让思维的火花绽放

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让思维的火花绽放

作者：施燕红

来源：《学校教育研究》2020年第18期

阅读教学是小学语文高年段学习内容的一个最极其重要的部分，是指在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用，而不是用老师的分析讲解代替学生的阅读实践。对于一线老师来说，阅读教学是语文教学的一大难点;而对于学生来说，阅读理解题在语文考试中占分比例非常大的，学生在这一部分的得分率往往也是很低，因为它难度高，具有很强的主观性，是学生倍感苦恼的学习难点。如何在小学语文高年段阅读教学中培养学生的阅读理解能力？我觉得这需要我们老师在阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生发现、分析、解决问题的能力，同时注重培养学生的创新思维能力。《义务教育语文课程标准》（2018年版）[最新修订版]中提到：要重视培养学生的创新精神和实践能力，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析、解决问题的能力，提高语文的综合应用能力。

如何在阅读教学中培养学生创新思维能力？我觉得可以从以下几方面进行阐述。 一、营造自由宽松的学习氛围，培养学生的创新意识

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。反之，在压抑沉闷的环境下，学生的创造性思维往往是很难打开的。所以，要想学生有效地阅读，让学生乐于走进新问题、养成思考的习惯，在课堂上提出独特的见解，我觉得宽松自由的学习氛围是非常重要的。例如在上老舍的《草原》时，我先放了腾格尔的《天堂》这首歌，让学生先沉浸在蓝蓝的天空、清清的湖水、绿绿的草原、奔驰的骏马、洁白的羊群当中，在轻松的氛围里，学生的学习热情高涨，思维活跃，这样学生创新的火花不断地闪光;同学们凭着自己已有的经验，想象着自己印象中的草原，有些同学甚至想到了自己坐在碧绿的草原上，背后是白色的蒙古包，手里拿着烤羊腿，正津津有味地吃着。还有到过草原的学生抢着分享自己的在草原看到的美景及感受！从而为下文学生去理解体会老舍笔下的草原是什么样的做了很好的铺垫。

游戏也是我们为学生营造的另一个自由宽松的学习氛围的一种途径，有利于培养学生的创新意识。如上《竹节人》时，让学生按照课文的提示自己制作竹节人，同学们制作的竹节人五花八门，有的用吸管来制作，有的用真的竹子来制作，学生的改良版竹节人激起了同学们极大的学习热情，他们与同桌介绍自己的制作过程，与同学斗竹节人，感受玩竹节人的乐趣，而在制作与玩竹节人这个玩具时，学生分享着的彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验与观念，丰富了我们的阅读教学内容，学生体会到作者在创作文章时的所思所想，也有利于

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