平板在英语听说课的案例分析和思考

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平板在英语听说课的案例分析和思考

作者：石丹 黄雪宜

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期



石丹 黄雪宜

1. 课例背景

英语是一种交际语言，也需要运用交际的方式进行教学，平板的录音、视频和图片、拍照等功能能为学生创设良好的语言学习的环境，于课内课外构建起规范系统的听、说、读、写相一致的语言学习体系，促进人机交流及生生师生之间的互动交流，所以在课型上笔者选择能充分发掘其优势的听说课，深圳中考听说考试占中考的25%，这是学生的短板，在中考时会拉开分数差距的题型。

2. 教学内容和目标

本课例是深牛津版八年级下册Unit 4 My favorite Cartoon Character的话题，教学目标是通过听一段卡通人物的独白来学习描述，使学生学习从name, appearance, hobby, friends, behavior, famous saying, reasons why you like it等方面来描述自己喜欢的卡通人物，目标语言等在情景中呈现，培养学生预测、选择注意力、记笔记等听力策略，并引导学生运用所学让学生来描述自己喜欢的卡通人物。

3. 教学过程

Step 1： 导入和作业检测

教师给提示让学生来猜自己喜欢的卡通人物来导入话题，前置作业是让学生提前选择并准备自己喜爱的卡通人物的相关资料，作业形式有图片、录音材料和短视频。教师利用旧知激活学生已有知识储备，在互动中让学生听学生自己准备的录音，给他们展示的平台，同时扩大他们的视野和搜集更多的资料，也让学生看图片进行头脑风暴，通过师生互动教师用具体的图片循序渐进地导入了目标语言。

【教学反思】平板上收集的学生作业是个很好的资源库，可以教师来检查点评也可以学生互评借鉴，然后根据教学目标，以“学生问题”为主线组织教学，课中在随堂测试环节，使用“作业统计”将学生所选的选项以竖状图的形式在全班展示出来，也更便于老师讲评和学生参阅。课后通过在线学习，及时检测和反馈练习，获得学生作业情况和问题，有的放矢地针对性教学。

Step 2：听力输入，层层递进

3.1听前预测、培养策略

两名学生对加菲猫电影片段进行配音，学生观看配音，教师提问引导学生预测听力内容，然后深入理解听力材料，最后补充预测内容，关注材料中的细节。从听主题大意到捕捉细节信息，符合学生的认知规律，即从整体到部分、由浅人深、由易到难、也培养了学生的预测和选择注意力策略。

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