幼儿园生活活动中养成教育的实践研究

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幼儿园生活活动中养成教育的实践研究

作者：董雪梅

来源：《课程教育研究》2019年第20期

【摘要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的幼儿园教学水平也得到了显著提高，与传统的幼儿园教育模式相比，新时期的幼儿园教学模式更加重视幼儿生活化教育思想的培养与实践。文中对于幼儿园生活活动养成教育研究的意义进行简要论述，并针对如何在幼儿园生活活动中，实现养成教学的实践给出一些有效建议，以供广大一线教育工作者参考。 【关键词】幼儿园生活活动; 养成教育; 实践研究

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0035-02 引言

与其他的幼儿园教学模式相比，养成教育就是把德育教育的核心，结合幼儿身心成长的特性，完整地融入到幼儿身心成长的过程中，从而对幼儿形成一种具有目性、规划性的教育形式，并将当前社会的道德行为标准转化成幼儿的道德与行为标准的过程。养成教育主要包括了幼儿的个人卫生、道德修养、自理能力以及学习方式筀等内容，并分成社会、家庭以及学校三个部分。那么要如何在幼儿园生活活动当中，实现养成教育的实践目的，就成为当前亟待解决的问题。

1.养成教育实践研究的意义 1.1有利于幼儿今后的发展

相比较于其他阶段，幼儿的生理以及心理是处于一种快速变化与发展的状态之中，而这一阶段不仅是培养幼儿习惯最为合适的阶段，而且还是塑造幼儿性格的重要时期。但是相比较于其他发达国家，我国的养成教育仍然处于发展时期，经常会出现“大人不管，小孩不要”的两难处境之中，而且幼儿行为习惯的培养也是现阶段国内绝大多数幼儿的通病。因此必须要在幼儿园生活活动中，进行养成教育，这对于培养幼儿的良好习惯，以及为幼儿今后能够顺利发展打下坚实的基础。

1.2对教育者起到重要的实践指导作用

与国内的教育理念相比，国内在进行幼儿教育研究时，主要是确立幼儿养成教育的目标、养成教育的规范以及养成教育的作用等方面，对于养成教育在幼儿的日常活动当中，并没有具体的要求与实践研究，而这一部分是国内一线幼儿教师最为重视的部分。将养成教育引入到幼儿园生活活动之中，不仅能够有效拓宽养成教育的视野范围与内容宽度，而且对于幼儿教育者而言，也能够起到重要的指导作用。

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