浅析古诗词在小学语文教学中的地位和作用

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浅析古诗词在小学语文教学中的地位和作用

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝练含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。

古诗作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

一、古诗词，是品德教育的切入点

1、通过学习古诗词，对学生进行爱国教育。

古人常以“诗言志”，一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他志向高远的体现，在我们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维；有忧国忧民的杜甫、陆游；有藐视权贵的李白、苏轼······他们的作品，处处体现高尚的情操和爱国情怀。生活在南宋的诗人陆游，始终如一的抱着对当时民族必然要光复失地的信念，在他86随临终前，写下了《示儿》这首诗：

“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”短短28个字，道出了诗人对抗战事业满怀必胜信心，其殷殷的爱国之情怀，读了无不使人动容。诗人忧国忧民的情怀正是当今青少年学生品德教育中最需要加强的。让学生从小就读这样的诗词，无疑是在他们幼小的心灵中植下了爱国之根，铸入了民族之魂。

2、通过学习古诗词，陶冶了学生的审美情操。

诗词是一种高品位的精神文化。它对净化心灵，提高学生品味，培养审美能力有重要意义。中华文化向来崇尚高雅洁之美，古诗词中注入了这种尚清意识。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），写出了诗人冰清玉洁、为官清廉、纯洁无私的磊落品格。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”(于谦《石灰吟》)。诗人托物言志，歌颂了高洁的品格。让学生读这

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样的诗词，无疑是为他们提供了摆脱低俗文化的不良影响，提高审美水平的对症良方。

二、古诗词，是语文教学的好教材

古诗词经典无一不是作者敏锐的观察力，丰富的想象力，高超的语言表达技巧的集中体现，引导学生学习这些古诗词，无疑是为他们提供了良好的写作范例。

1、学观察。

如教学苏轼的《题西林壁》，引导学生品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句。体会诗人观察庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。是人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：

要了解、掌握事物的真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。通过品味这些诗词，可以让学生懂得观察事物不仅应细致，而且要边看边想，才能更好的掌握事物，作文才能更好的抓住事物的特点写。

2、学想象。

创造源于想象。小学生天真无邪，最富有想象力，引导他们在习作中想象，对培养其创新意识有很大好处。如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(李白《望庐山瀑布》)，作者以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后撼人心魄，如临其境。学习这

样的古诗词，让学生体会古代诗人立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远，不仅可以提高学生的审美能力，而且对于丰富学生的想象力、激发学生的探索精神、培养学生的创新意识，将起到积极作用。

3、学语言。

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