2023年《静悄悄的革命》读后感

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（静悄悄的革命）读后感

刘老师经验丰富，桃李无数，她深情的说:既然是人的教育，我们就要依据课标、学情、教材来决定我们教什么，以及怎么教的问题。我们提前了解学生的生活经验以及知识猎取的多少，对我们的援助是事半功倍的。曾经有一家长问我，他说：“老师，我们孩子的乘法口诀背的特别的熟练，随便问张嘴就来，他的每一笔开销也记得特别清楚，但是解决问题的题目还是不会，这可怎么办啊？〞其实这个家长的做法有很大的可取之处，可以让孩子养成做事情有条理的好习惯，同时也可以在生活中让孩子把所学的知识学以致用。于是我就问他：“孩子的帐是怎么记得？〞他答复我说：“就是买什么东西花多少钱一条一条的记清楚啊！〞我在等待着他后面的答复，因为这仅仅是解决问题的条件而已。我等了会也不见他开口，我们陷入了安静的为难局面。于是我问他：“你有没有让孩子算花了多少钱？还剩多少？〞他笑了笑说没有，我说你下次再试试让孩子算下孩子还剩多少钱。就这样，过了段时间后，这位家长说孩子面对这类问题正确率提高了许多。其实这就是以人为本的教育，关注孩子，了解还在需要什么。“授人以鱼不如授人以渔〞。我们和孩子的父母谁都不可能陪孩子走完他们的一辈子，去为他们谋划未来，为他们遮风挡雨，我们所能做的只是在自己陪他们的这段日子里，交给他们适应社会的能力。

老师分享的是（静悄悄的革命），他语音高亢圆润，充满


深情。他说:书中有一点印象深刻，那就是学会倾听。在我们现实中，有时候我们虽然“嗯、嗯〞地点头，热心听学生的致辞，但其实是期望，可以听到学生的致辞和我的自己思考是一致的。所以我们并不是在专心的接纳学生的话语。我们往往为了自己的教学进度而无视某些学生的致辞，以致未能与学生的想法产生共鸣。那么，走心的倾听学生又该是怎么样的呢？作者指出，真正的倾听是要理解学生的致辞。不仅要“理解〞学生说话的内容，还要理解话语背后潜在的复杂的想法和感情，即学生为什么会这么说，他是怎么想的？只有挖掘学生的所思所想，才能真正走进学生的内心与学生的思维和感情发生共振。对于精彩的致辞抱以真心的观赏和赞美，对于不完美的致辞，也能站在学生的角度去理解学生，包容学生。然后，找到认知的毛病进行引导，援助学生完善认知与理解。就如文中那个形象的比喻，师生对话交流就好比打棒球，老师既要能接住学生传过来的好球，也要能接住学生传过来的“坏球〞，能接住传过来的“坏球〞对学生而言是莫大的鼓舞。只有这样师生的“传球之旅〞，才是令人愉快的。我觉得（静悄悄的革命）一书，它带给我们一种冷静的思考，让我们来静静地来听一听孩子的声音吧！

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