高中生的社会性科学议题解决能力及其与科学本质观的关系

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高中生的社会性科学议题解决能力及其与科学本质观的关系

许翔杰;陈李娜

【期刊名称】《教育学报》 【年(卷),期】2016(012)004

【摘 要】个体持有的科学本质观与社会性科学议题解决能力具有密切关系，但关系的性质却争论颇多，更是缺少中国被试的数据。研究调查了河南省61名高中一年级学生的社会性科学议题决策与推理的特点、持有的科学本质观。通过定性与定量相结合的分析方法，结果发现：（1）56名高中生能够基于社会、经济、生态和科技取向的证据进行非正式推理；（2）被试均能提出支持自己观点的论辩、相反观点的论辩以及反驳性论辩；（3）高中生持有一种现代的、建构主义的科学本质观；（4）高中生对科学知识的变化与暂时性特点的认同程度与他们在社会性科学议题推理中所提出的科学取向的论辩数量显著正相关。 【总页数】10页(P29-38) 【作 者】许翔杰;陈李娜

【作者单位】上海师范大学 教育学院，上海 200234;南京政治学院上海校区 图书馆，上海 200433 【正文语种】中 文 【中图分类】G622 【相关文献】


1.社会性科学议题传播中的政府、媒体与科学界交互关系研究 [J], 杜志刚 2.社会性科学议题教学对高二学生论证能力的影响 [J], 陈菲菲;范锴;陈志伟 3.初中生社会性科学议题论证能力与科学知识观研究 [J], 陆千惠;陈志伟 4.社会性科学议题在高中生物学复习课中的应用 [J], 刘欣 5.高中生物社会性科学议题教学的内涵与实践 [J], 肖安庆

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