小学英语教师的素养

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小学英语教师的素养



摘要： 小学英语是一门较新的学科，有它自己的特点。总的来说，小学英语教师既要有“小学”教师的特色，又要有“英语”教师的特色。他们要有“童心”，知识面既要深又要广，要有较强的组织课堂教学的能力，要有组织调动课外教学活动的能力，要重视德育教育，要有创新的意识等等。总之，小学英语教师

的素养有关小学英语教育的实施效果，是我们必须努力探讨的问题。

关键词 ：小学英语教师 素养 强化 能力

可以说我市的小学英语教育专业的开设还处于一个起步阶段，自99年鹿城区各小学普遍开设英语课以来，还不过只有两年的短暂历史。所以对小学英语这个新课题我们还都处于一个探索阶段。然而历史虽短，经过这两年的实践教学，我们也逐渐摸索到了一些规律。那么接下来让我们共同探讨一下“如何成为一名优秀的小学英语教师”或者说“小学英语教师的素养”这个问题。

虽说英语教师对我们来说并不陌生，但小学英语毕竟和初中英语、高中英语不同，它有它特定的规律，我们不能按部就班。我个人认为小学英语教师应具备以下素养： 一，要有“师心”，更要有“童心”。

所谓“师心”，也就是师德。就是说他必须要热爱教育事业，热爱学生，这是对一名教师最基本最核心的要求。但对一个小学英语教师来说这还是不够的。作为一名小学英语教师，他必须熟知童心，了解儿童心理学。他们必须充分利用小学生无意识记这一规律，采用听听、说说、唱唱、玩玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，呈现和操练新的语言材料，使他们产生乐趣，由此自然地引起他们对材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。小学生最可爱之处是性格天真、感情真挚、操练认真，为此，教师在组织教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像及体态语等手段，力求情景逼真，交际仿真，游戏当真。作为一名小学英语教师，不管年龄多大，都要童心永驻，要带头“动”，因为“动”是孩子的天性，教师要博采各教学法流派之长，为己所用，并充分发挥自己的优势，把“动”贯穿于教学的全过程。要让他们在“动”中，在身心愉快的氛围中接受语言信息，并用所学的语言材料进行简单的交际，进而比较自然地获得为交际初步运用语言的能力。 [1]

二，要有深广的专业知识和广泛的文化艺术修养。

不要以为反正只作小学教师，只要弄懂教材就行，专业知识只要够用就行。这种想法大错特错。我们说想要给学生一碗水，自己首先得有一池水，而且这池水还得不断换。“学无止尽”，这句话一点也不错。当今社会知识的更新越来越快，我们必须不断地为自己充电才不至于落后。特别是小学生，他们接受新知识的能力又强又快另许多教师自叹不如。不仅如此，我们还不能仅仅满足于自己的专业知识，我们知道爱问问题是小孩子的天性，而且他们的问题无奇不有，我们必须使自己具备足够的知识来“应付”他们才不至于使自己手足无措。所以广泛的艺术修养也是一个成功的小学英语教师必不可少的。

三，要有组织课堂教学的能力。课堂教学是英语教学基本的和主要的组成形式，课堂教 学的质量直接影响着教育的实施。 [2]因此教师要组织好课堂教学，必须做到口齿清楚，板书规范工整，要有幽默感，具有随机应变的能力和敏锐的观察力以及良好的心理素质等等。 1，要强化课堂教学中学生的主体意识。 教育要面向全体学生，即使是一个班的学生因基础能力的不同，无疑会存在差异。因此，课堂教学要面向全


体学生，从班里最低的一名学生抓起，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标，设计不同层次的课堂提问和练习。要给学生均等的学习机会，促使学生都能在原有基础上有所发展和提高。在课堂教学中，教师只是起一个主导的作用，而学生是主体。学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体。主体性发挥得越充分，学生学习的自主性，主动性和创造性就越强；学法越得当、灵活并富于创造性，学习效果也就越佳。 2，要强化课堂教学中的学法指导意识。 古人云：“授人以鱼，供一餐之需，教人以渔，则终生受用。”这句话很有道理。因为不是母语的关系，普遍的认为英语不好学，学不会，不会学。这就要求我们注重对学生进行学法指导，不断地进行正确的学习行为训练，培养良好的学习习惯。我们教书，应着重在教会他们学习的方法，培养他们良好的学习习惯。 3，要强化课堂教学的交际意识。 因为学一种语言是为了能在生活中运用。然而因为英语不是我们的母语，我们缺少这种真实的交际环境，所以，这就更要求教师授课时要根据教材内容，结合实际，创设真实的交际环境。这样即激发了学生的学习兴趣，增加教学的情景化，提高了课堂教学的质量，同时激发学生参与言语训练，让他们在言语操练中学会语言并运用语言。[3] 4，要提高自己制作教具、课件等的能力。 小学课堂，需要有大量的工具来辅助教学，如挂图、卡片、模型、投影、实物教具等等，而且随着科技的发展，计算机多媒体也运用到了课堂上。因为它们使得创设的情境更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。这就对当代小学英语教师提出了更高的要求，他们不但要有“动口”的能力，还要掌握“动手”的能力。但我们要走出一个误区，并不是说，有课件就一定比无课件要好，课件多就一定要比课件少要好。我们说，课件的作用就是为了能更好地帮助我们教学使之“事半功倍”。如果你的课件只是为了漂亮，而对你的课堂教学没有作用，那还不如不用，避免“事倍功半”的的结果。所以，我们更要提高自己制作课件的能力，并充分发挥出它们的作用。 四，要有组织课外活动的能力。

课外教学是英语教学的必要补充，也是促进学生听说读写全面发展的途径。课外活动形式多样，如果可能的话，我们可以采用英语活动小组、英语故事、英语小演讲、“小小英语角”、英语小话剧等形式。我们可利用早读、课外兴趣活动、班会课这些时间开展这些活动，通过这些活动，既丰富了学生的课余生活，还可调动起学生学英语的兴趣，而且也可提高他们的英语水平。 五，要重视思想品德的教育。

教师不仅要教书，还要育人。英语这一学科和其它科目一样都会间接地给学生以思想品德教育。因此在教学中英语教师要把品德教育贯穿其中。特别是对小学生，要让他们从小培养起良好的习惯，教会他们做人。因为好的习惯一旦从小养成，便可终生受用。 参考文献：

[1]《素质教育对英语教师的要求》 （《河南省教育研究优秀论文集》 中国人事出版社 1999年8月出版 主编 房鸿烈 ）

[2] 《谈英语课堂教学的“五个强化”》（《河南省教育研究优秀论文集》 中国人事出版社 1999年8月出版 主编 房鸿烈 ）

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