小学与初中英语教学衔接论文

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小学与初中英语教学衔接论文

概要：初一英语教师要从自身做起，正视小学英语教学，认真研读小学英语教学大纲，寻找中小学英语教学的契合点，围绕契合点开展英语教学，为绕契合点制定初一英语教学任务，这样可以让中小学英语教学的衔接更加自然。

教材是英语教学的重要载体，初中英语课本词汇量骤然加大，不仅要求学生会规范朗读，还要求学生准确背写单词，会运用重点单词进行造句和英语作文写作，这让很多初一新生一时难以适应。初中英语教师教学任务比较重，大多数教师只是围绕初中英语教材开展教学，没有把中小学英语教材进行衔接，学生对初中英语知识的吸收比较困难。

小学英语教材主要讲授的是一些常见词汇，词汇量相对较小，而且大多数单词只要求学生会读、会认即可，并不注重对学生背诵能力的培养。小学英语单词比较简单，教师往往会采取形象背诵法帮助学生记忆。初中英语单词量大了，单词构成也在变得复杂，我们很明显地可以看到初中的英语单词都“变长”了，这对初一新生来说是一个挑战。

小学英语教学大纲主要针对培养学生的英语听说能力，对读写能力的培养相对比较忽视。而初中英语教学大纲则主要针对的是培养学生的读写能力，侧重培养学生的语言综合运用能力。初中英语教师忽略了对初一新生的过渡教学，直接进入了语法知识的拔高训练，这导致了很多学生难以适应，语法教学效果大打折扣。 目前，初中英语教学方法与小学英语教学方法处于断裂式发展，二者没有一个合理的过渡。小学英语教材有很多关于歌曲、英语小故事的内容，教师有很大的自由发挥空间，注重培养的是学生的感性思维，浅显易懂，而初中英语教材更多的是篇幅较长的课文，注重的是理性思维的培养，理解起来有难度。教师为了完成教学任务，教学方法比较单一，师生之间的互动大大减少，这削弱了学生对英语课的学习兴趣。

初一新生还没有完全适应初中英语教学模式，但是教师却没有及时引导学生转变学习方法，有小学阶段的引导式学习向自主式学习转变，学生单纯处于被动接受地位，导致学生学习效率低。初一新生的自主学习性还不够好，还没有形成完整的英语知识链，需要教师传授科学的英语学习方法。

一、当前中小学英语教学衔接问题的成因 1.中小学教材衔接不够紧密

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