三年级英语《The Magic Stone》公开课教学设计

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环节 Pre-story Activities

三年级《The Magic Stone》教学设计 活动 设计意图 1、唱歌

2游戏（What’s missing?）

这首歌出现在16课，通过唱歌调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。

三年级学生对游戏十分感兴趣，通过让学生找出消失的的单词这一游戏，复习旧知，激活学生知识储备，并为引出本课故事做铺垫。 三年级学生形象思维占主导地位，运用实物处理词汇，直观形象。

由石头提出问题，唤起学生的好奇心，激发阅读兴趣。

从图入手，在老师的问题引导下观察，思考，猜测、谈论图片传递出的信息，学生的好奇心被唤起，激发阅读兴趣。

在故事中随文处理生词，利用学生熟悉的知识，在多媒体图片的帮助下理解生词。

在教师的问题引导下，学生逐图进行快速浏览，猜测故事情节，由于学生基本能够从前

While-story Activities

由游戏最后消失的石头图片引出“stone”并出示石头，板书“ stone”，让学生摸一摸，读一读。 T：Can I make soup with a stone? S:No/Yes.

T:A little boy can make soup with a stone.Let’s have a look. PPT出示第一幅图，学生认真观察图片，老师提出问题：1、What can you see in the picture? 2、Are they happy？

出示第二幅图： 1、Who is coming?

2、What’s in his hand? 出示第三幅图： What are they doing?

What are they talking about? 运用学生熟悉的魔术师刘谦做魔术突破本课“magic”这一生词。

出示第五幅图： Do they think the stone can make soup? 出示第六幅图： What else in the soup?

学生预测故事结尾。




六幅图猜到故事大意，所以在最后，让学生预测故事结尾，制造悬念，增加阅读的趣味性。

让学生阅读课文，验证之前猜测，核实答案。 带着疑问让学生自读文本，实现学生与文本的互动，发挥学生学习的主体地位。

学生整体观看故事视频。 整体回顾，欣赏故事，完整把握故事脉络，再次播放故事视频，学生跟读，加深理解。 模仿语音语调。

练习册：给图片标上正确的序号 在听，读训练后，考察训练学生整体把握文

本大意的能力。

After-story Activities

讨论故事：1、 Can they make the soup without the stone？

2、 can they make soup without these food, So do you think the stone is magic? Who is magic?

1、表演本篇故事：

由小组内表演到选取几组同学表演

Homework:改编故事结尾，并画出你所改编的新结尾，讲给同学听。

通过教师提问，学生思考，深化主题，点出本课故事的深层含义：互相帮助。体现新课标要求的英语教学兼具工具性和人文性。

表演是学生非常喜欢的一种活动形式，在参与体验和观察中，全体学生都能有所收获。

将故事延伸到课下，通过发散性的作业加深对本篇故事的开发。

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