《古诗二首》教学设计与指导(第二课时)

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《故事二首》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.背诵古诗。 教学过程：

一、比较阅读，找相同点

1.自读古诗，找一找，这两首诗在内容上有什么相同的地方？（写的都是“二月”的景色，都写到了“柳”）

2.讲解：诗中的“二月”，指的是农历二月，阳历差不多是三月份，这正是早春时节。

二、学习《村居》前两句

1.过渡：在诗人高鼎的笔下，早春时节的乡村是怎样的景象？让我们走进《村居》。

2.同桌互学，理解诗意。

3.请学生用自己的话讲一讲诗中描绘的景色，教师相机择其重点进行点拨，启发学生展开想象。

预设：

（1）引导：在这两句诗中，有4个表示动作的词语，你能找出来吗？请在书中圈一圈。（长、飞、拂、醉）

（2）指导理解“草长”：“草长”的意思是小草开始发芽了。它是什么颜色？你在哪儿见过？

（3）指导理解“莺飞”：“莺飞”的意思是黄莺飞来飞去。想象一下，一只只黄莺会从哪里飞到哪里？春天来了，有鸟儿在天上自由地飞翔、快乐地歌唱，诗人看到鸟儿会是怎样的心情？

（4）指导理解“拂堤”：在古时候，杨柳指的就是柳树，不是杨树和柳树。教师用手臂模仿柳条摇摆的样子：你们看看这像不像正在抚摸一样东西？柳条这样像是在干什么呢？柳树的枝条在春风的吹拂下，不停地摆动，还像什

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么呢？（妈妈的长发，绿绿的丝线……）

（5）指导理解“醉春烟”：草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳陶醉在这春天的雾气中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

4.引导朗读：这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读才能把它展现出来？学生在小组内练习朗读第一、二句诗。

5.朗读展示，师生评价。 三、学习《咏柳》

1.谈话，引出第二首诗《咏柳》：早春的杨柳让高鼎满怀欣喜，也让一个叫贺知章的诗人忍不住要赞美一番。让我们读一读《咏柳》。

2.小组合作，借助课文插图，说说诗句的意思。

3.小组汇报学习成果。教师在此基础上，提问：还有哪些地方是你不太理解的？

教师根据学生的交流相机指导 （1）想象柳树的样子。

①出示碧玉图、柳叶图，提问：对比一下，你发现有什么相似之处？ 引导：读一读“碧玉妆成一树高”，想一想，你看到了一棵什么样的柳树？②出示丝绦图、柳枝倒垂图，提问：对比一下，你又发现有什么相似处？ 引导：读一读“万条垂下绿丝绦”，说说你脑海里浮现的画面。 ③请学生用朗读表现出柳树的美。学生自读，指名读。 （2）感受春风的神奇。

①提问：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出的呢？ ②引导发挥想象，说一说：春风是怎么裁剪出来的？ ③请学生朗读第三、四句。 4.练习背诵。

四、学习《村居》后两句

1.过渡：春风多么神奇呀，她趁人们不注意的时候，用她的小剪刀将柳树的叶子都裁剪好了。一棵，两棵，一百棵，成千上万棵柳树，在一夜之间都裁剪好了。这一排排的柳树啊，就站在河堤边，风一吹，轻轻柔柔地拂扫着地面。诗人高鼎看到这样的情景，吟诵道——“拂堤杨柳醉春烟”。

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