高中学生生物学习困难成因的调查分析

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高中学生生物学习困难成因的调查分析

作者：裴红霞

来源：《读写算》2013年第28期

【摘要】学习困难是指一个学生的智力水平正常、又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级其他学生、不能达到预期的学习目的。导致学生在生物学科上学习困难原因很多，对高中学生的生物学习困难情况进行调查，其目的在于了解学生学习困难的原因，制定措施，改善学生学习困难现状。

【关键词】生物学习困难调查分析 1.引言

本人从事高中生物教学工作二十多年，先后在两所学校任教，所教学生学业水平的综合素质相差悬殊，但学生普遍感觉生物学科学习困难，具体表现在：听讲容易动手难；点块容易综合难；模拟容易创新难等问题。针对这种问题，本人对高中一年级部分学生的生物学习情况进行了调查，目的在于了解学生学习困难形成的原因，探究解决学生生物学习困难的措施，从而更好地指导高中生物教学工作，改善学生学习困难现状。 2. 调查方法

此次调查采用了问卷调查法。在高中一年级学生中随机抽出131名学生进行了问卷调查，问题主要涉及：学生非智力因素(包括学习兴趣、学习态度、学习方法、学习动机、和意志力等)、高中现行人教版教材的结构及深度、学生学习方法、学习环境（包括教室环境、宿舍环境、同伴群体、互联网、学校）、家庭状况及家长态度、异性间交往等几个方面共34个选择题。

3.调查结果及分析：

在131名接受调查的学生中，感觉生物学科学习有困难的115人，占被调查学生的87.78%，感觉难度较大的有18人，占被调查学生的13.74%。在接受调查的感觉学习困难的学生中，从对生物学科的认识来看：认为同伴对生物学科的学习和其他学科同样对待的占84.34%。从学习动机来看：对生物学科有兴趣的占23.47%，喜欢生物老师的占25.21%，对生物学科的学习信心很足的占32.17%。从学生的学习方法来看：课前预习的占33.91%，上课积极主动、遇到不懂问题时能与老师的交流占6.08%与学生交流的占83.96%，课下学生能及时复习的占33.91%、能对知识的来龙去脉和涉及到的方法进行归纳总结的占38.26%、独立完成作业或和同学协商完成的占92.17%。从教材的结构和深度来看：54%学生认为知识点太零碎，需要记忆的实在太多。从学习环境来看：对学校环境不满意的占7.82%；认为班级学习风气对学习有影响的占1.74%；认为学校就寝秩序对学习产生影响占感觉学习困难学生的

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