绘本亲子阅读新模式的策略探讨

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绘本亲子阅读新模式的策略探讨

【摘要】阅读是人类精神生活最重要的一部分。对于3~6岁的幼儿来说，通过阅读能够积累语言、艺术、社会等多领域的经验，促进身心的全面发展。绘本则是全球公认的最佳儿童读物。亲子绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，也越来越收到家长的重视。在亲子阅读的过程中，家长如何从孩子的兴趣、个性和经验出发，进行高质量的亲子陪伴和指导呢？本文，就以绘本亲子阅读新模式来进行策略的探讨。

【关键词】创新、亲子阅读、新模式

孩子的阅读方式有很多种，可以是独自阅读、可以是用点读笔阅读、也可以是阅读机器人阅读。但是在这么多的阅读方式中，亲子阅读是最能够让孩子感受温度、体验爱的方式。

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“书式”的讨论，培养幼儿阅读的兴趣

被书“喂养”的孩子特别喜欢思考，总是闪现“奇思妙想”。这时候的我们，需要一对耐心倾听的耳朵，一颗“懂”孩子的心，一个关键时刻吐露智慧的嘴巴，成为孩子忠实的“书友”！

记得在一次图书室阅读中，萱萱在看一本《谁藏起来》的绘本故事书。看着看着，萱萱问我：“老师，这里有真么多奇怪的动物，他们谁是谁，到底是谁藏起来了呢？”我大致的翻了翻绘本，基本清楚了里面的内容。于是我便反问她：“那这本书你都看完了吗？”“看完了呀，我翻了好久呢。”“那我们就一起来找一找答案，根据绘本中的线索，我们把怪物的头、手、脚身体等都还原了看一看。看是否能知道他们是什么。”于是，我们两个人便根据绘本中的线索开始讨论，并尝试拼凑出怪物的原型。


其实，我就坐在萱萱边上一直观察她的阅读情况，她拿到这本绘本只是随意的翻看了几页。因为这本绘本的色彩比较鲜艳，一下子就吸引了她的注意。但是她却无心仔细阅读。当我发现她这一点时，她也正好向我发问。于是，我借此机会，用探讨式的方式，提问、回答来跟她一起阅读绘本。这样的方式孩子比较容易接受，也更愿意继续去往下读。家长是幼儿最亲近的人，在家阅读时，也可以尝试用这种“书式”的讨论方式，陪伴幼儿阅读。一方面激发他们的阅读兴趣，另一方面也能够锻炼幼儿的语言表达能力。是一种一举两得的方式。

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“书式”的表演，激发幼儿阅读的愿望

采用角色扮演的方式，让孩子融入到阅读环境中，阅读中采用互动的方式引导幼儿提出问题和发散思维。他们不是为了演而演，而是通过“演”在头脑中把具体事物（件）与其对应的表征建立联系，加深对故事的理解。“演”是外衣，思考是内核。

在一次晚饭后，我收到了月月妈妈的一条消息，我打开一看是一个视频。视频的内容是月月和妈妈一起在读一本《午餐》的绘本。月月边听妈妈讲故事的内容，边扮演着故事里的小熊，而妈妈则扮演的是熊妈妈。他们的真实身份其实和扮演的角色是一致的，因此通过自身的经验月月将小熊演的活灵活现。月月根据妈妈的讲述，把故事中小熊用餐的情况表演的很到位，并从中感收到吃饭要好好吃，不能挑食的道理。

这样的亲子互动表演，能让孩子感受到父母陪伴的快乐，并且让他们知道阅读是快乐的，阅读也是多形式的。不光可以依靠我们的眼睛去看，更可以调动全身的各个器官来进行“欣赏”。在表演中，孩子们不受任何束缚，没有压力，在完全放松的状态下表现出最真实的一面。家长也不需要去评判他们演的好与否，只是享受阅读表演带来的快乐。这样无负担的“书式”的表演，更能激发幼儿阅读的愿望。

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“书式”的绘画，展现幼儿阅读的思考


陪孩子阅读后通过绘画的方式重温绘本中最记忆深刻的点。在趣味的图画中、生动的文字里感受阅读带来的喜悦与启发。常言道：“好记性不如烂笔头。”“说过的容易忘，做过的不容易忘。”所以，如果在阅读中或者是阅读后加以文字或者是图画的表达，会让孩子对绘本的理解更深刻，也能更好地培养他们的读写能力。

在我们开展关于《家人》的主题活动中，我推荐给孩子们一本名叫《我的奶奶真麻烦》的绘本。回家后，家长用各种方式有的买绘本，有的网上找图片，有的看视频，通过多种途径和方式和孩子们一起阅读了这本绘本。之后一天的早晨，铭铭带着一幅画跑到我面前：“老师，老师，我昨天和爸爸一起看了奶奶的绘本，我发现里面的奶奶可真神奇。你看，我还给奶奶画了很多好玩的游戏，可以让他去玩一玩。”我接过画一看，铭铭给奶奶设计了跳舞比赛，做菜比赛，还有飞行游戏等。看来，铭铭通过阅读绘本，受到了很多的启发。于是，班级里掀起了一场为“奶奶”设计游戏的比赛。陆陆续续收到了好多小朋友的作品。

现在很多优秀的绘本故事书也会被做成动画，家长可以带着孩子一起去寻找，观看动态的绘本故事，仔细的观察、深入的阅读能够带给幼儿更多的思考，为幼儿思维打开更多的支点。

结语： 让我们以书为媒、以阅读为纽带，趁阳光正好、趁微风不燥，趁诗意童年依旧，趁阅读意浓，让书香浸润孩子的童心，让书香飘进每一个家庭，让我们和孩子们一起走进书的世界在书中收获美好和感动，感受阅读带来的无限魅力吧！

1.曹桂平.亲子阅读活动中绘本运用形式与策略[J].国家图书馆学刊，2014（6）.

2.林凤姐.促进亲子阅读的指导策略[J].学前教育研究，2014（3）. 3.吴放.《培养孩子的早期阅读能力》.山东幼儿教育出版社.

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