浅谈幼儿师范学校数学课程改革

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浅谈幼儿师范学校数学课程改革

作者：刘晨艳

来源：《文理导航》2013年第02期

【摘 要】《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程机构、改革教学方法。”作为培养幼儿教师的幼儿师范学校，进行新课程改革势在必行，本文从改进幼师数学课程理念进行探索。

【关键词】幼儿师范学校；数学课程改革；理念

2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这就要求幼儿数学教育不仅仅是传授一些数数、认数字、计算等初浅的知识和技能，而要更多深层次地去思考数学知识学习本身可能带给幼儿的巨大影响。

幼儿教师作为幼儿学习的指导者，必须具有较高的数学素养才能更有效的指导幼儿的学习。要提高幼儿教师数学素养，除了要具备一定的数学知识外，还要注意数学观、数学应用意识的培养。因此幼儿师范学校的数学课除教授学生数学知识外，更重要的是教给学生如何将幼师数学内容有机地过渡到幼儿园数学教育内容上，使得理论知识转变成幼儿可接受知识。 一、明确幼师数学课程性质

在幼儿师范学校数学是一门重要的文化课程。幼师数学课程应该在义务教育基础上，进一步提高学生的数学素养和发展幼儿数学教育的能力；尤其是培养学生的数学应用意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和做出判断，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界；同时帮助学生理解数学科学、自然科学和人文社会科学的相互关系，使学生具有科学的态度从而促进学生形成正确的世界观和价值观。只有帮助幼师学生树立了正确的数学观，在她们将来的幼教生涯中才能科学的指导幼儿，用积极的数学情感影响孩子。 二、改进幼儿师范学校数学教学的理念

改进幼儿师范学校数学教学的理念是：提高全体学生的数学素养，使全体学生在数学上都能得到不同的发展，同时要满足幼师职业教育的需要。以此为理念改进的教材要力求利用数学学科的优良品质，陶冶人、启迪人、充实人、促使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展，以适应不断提高的幼儿教育的水平。 （1）提升数学素养

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