绘本,让英语课堂更有英语味儿

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《绘本,让英语课堂更有英语味儿》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

绘本，让英语课堂更有英语味儿

作者：黄环环

来源：《求知导刊》2017年第08期

为了丰富孩子的英语语言输入和输出，一线英语教师需要提炼语言、精心打磨其课程。有时教师授课时的语言综合性不强，语言的用法太过中式，而这是多么可怕与可悲的事，而这对一名英语教师来说也是一个尴尬的境地！ 一、课例描述

在某次研讨课上，某教师给大家带来了一份惊喜：Anthony Browne 的绘本My Mom。由Warming-up环节吟唱You are my sunshine延伸到“is my sunshine”；再从欣赏一组自然界中母亲与孩子的图片出发，开始了这堂课中的文章赏析并在此基础上整理、综合运用语言。在这40分钟里，教师和孩子们一直沉浸在图文并茂的基于原著而改编的美文中，体会母爱的伟大，体现了浓浓的人文情怀。

在逐渐搭建语言支架的基础上综合运用语言：先读“She is a clown. When I cry， she will make me happy.”，再半开放式地操练“She is a lion. When I... ， she will shout to me.”，再到“She is an angel. When ______， she will _______”的操练，最后教师让孩子们在爱的氛围里说说自己的母亲：“She is a/an____.She can____.She is____...When I...， she will...” 二、课例分析

从情境和听、说、读各项语言技能训练的活动设计，笔者唯想到一词 ——地道。它表现在读得地道，听得地道，才能让学生说得地道！ 1.读得地道

在课堂上，教师领着孩子们一页一页品味字句：“My mum is a great gardener. She can plant beautiful flowers. She is a wonderful cook. She can cook a lot of delicious food...”范本里的语言是重复的，但在内容上是新奇的，读者每翻开新的一页，无不惊叹作者的观察力和想象力，每一句都充满爱的温馨。读完画册并找一找“What else this mum is？”又自然而然地叠加新的语言：“When I...， she will...”。语言框架为依托，原著的阅读为输入前提，在孩子们心里形成共鸣，想象之门亦轻轻被扣开。每一句话都耐人寻味，配上插画，原汁原味。 2.听得地道

听是语言输入的最重要的途径之一。课堂上，孩子们要听歌谣，听同伴，外界的声音决定了个体输出的声音。

本文来源：https://www.dy1993.cn/Kerx.html