从百草园到三味书屋教学设计

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《从百草园到三味书屋》教学设计

【课标与教材分析】

《从百草园到三味书屋》是初中语文第一册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比

较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。 【学情分析】

本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。 教学目标： 知识与水平：

1、掌握准确的读书方法：默读、朗读； 2、了解作者儿时游戏与学习生活的经历； 过程与方法：

1、通过自主、合作、探究学习文章抓住特点、多角度、井然有序描写景物的方法； 2、学习课文通过外貌、语言、动作描写任务的方法； 情感、态度与价值观：

结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣；培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。 教学重点：抓住特点、多角度、井然有序描写景物的方法； 教学难点：文章主旨的理解； 教学设想：

这篇课文比较长，为了便于教学，采用先分后合的方法‘先分开两部分研读，然后将百草园和三味书屋这两部分内容实行对比分析，从而使学生理解课文的中心意思。 教学方法：采用教师提问题，学生讨论的方式实行教学。 教学过程：

第二课时

一、导入新课：

二、默读课文，整体感知：

1、指导学生默读课文，强调默读方法：动眼不动嘴，不出声、不指读、不回读、一气呵成，读完全文。 2、整体感知：

（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了那些信息? （2）找出从百草园到三味书屋两部分的起止句及中间的过渡段。 （3）文章主要写了什么内容？ 三、再读课文，合作探究

（一）、速度百草园部分，探究以下问题： （1）作者对百草园作何评价？找出原句回答。

（2）作者在文章中说：“百草园是我的乐园”，为什么？

学生回答，教师总结：百草园有美丽的景物；有美好惊险的传说；能够做有趣的游戏。 （二）、指名朗读课文第二自然段：

（其他同学在课本上画出描写这些景物的词语，仔细体会） 1、文章写了百草园的那些景物呢？ 2、、作者是怎样描写这些景物的?

A、抓住景物特点，用色彩绚丽的语言；B：多角度，有层次，使用多种修辞手法；C：融情于景，景中有人


（5）小结：第二自然段，描写了百草园美丽的景物，处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。同学们要注意学习作者描写景物时使用的各种方法，并把这种方法使用到自己的写作实践中。 （三）、自由读3-6自然段：思考探究：（我们刚才观赏了百草园美好的景物，下面我们就听听百草园中美丽而又惊险的传说：）

1、百草园中有什么美丽而惊险的传说呢？ 学生：赤练蛇的传说。

2、作者由赤练蛇的传说联想到什么故事呢？ 学生：美女蛇的故事。

3、作者为什么要写美女蛇的故事呢？把这个段去掉好不好？

学生回答，教师点拨：对于儿童来说，美女蛇的故事惊险刺激，很有吸引力；给百草园增添了一些神秘的色彩。去掉是不好的。

（四）、快速阅读百草园部分：思考：（百草园景色优美，传说惊险有趣，但作为儿童的乐园，这些是远远不够的，儿童的天性是爱玩，下面我们就看看，在百草园中，有哪些好玩的事情，能够哪些有趣的游戏？） 1、在百草园中有哪些好玩的事情，能够做哪些有趣的游戏？主要写了哪种游戏？

（1）找蜈蚣按斑蝥；（2）拔何首乌；（3）摘覆盆子；（4）从石井栏跳下来；（5），把砖头跑到抛到间壁的梁家；（6）雪地捕鸟； 主要写了雪地捕鸟的游戏。

2、朗读雪地捕鸟一段，画出描写捕鸟动作的词，仔细体会。 3、文章是怎样写捕鸟的？准确使用了那些动词？为什么要写捕鸟？ 学生回答，教师点拨：

先写捕鸟时间（冬天）；条件（积雪盖了地面一两天）；方法（动词）；然后写捕鸟的收获（麻雀、张飞鸟等三四只）、经验教训（太性急）

写捕鸟也是为了百草园给儿童带来的无穷乐趣；（注意教育学生，爱护动物，不能捕鸟） 五、课堂小结

第三课时

一、复习导入：

课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充满了生机与活力。“我”慢慢的长大了，不得不离开“我的乐园”，要到全城最严厉的私塾读书去了，心中充满了无限的依恋、无奈、迷茫。接下来我们就和少年鲁迅一起走进——三味书屋，看看鲁迅先生小时候的读书生活。 二、文本探究

1、默读“三味书屋”部分，感知：

（1）三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露出作者怎样的心情？

（2）找出文中描写先生外貌、语言、动作的句子，说说“我”对先生的印象如何？ 2、文章写了在三味书屋读书的那些趣事？三味书屋的读书生活有何特点？ 学生回答：拜师仪式；请教问题；师生读书；游戏画画 枯燥、勤奋、快乐 3、主题探究：

文章写了“百草园”和“三味书屋”两部分，这两部分之间是什么关系？文章表现了作者怎样的思想感情？ 提供三种说法共大家参考：对于这个问题，有三种不同的看法

（1）两部分是衬托关系，用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建的腐朽的脱离儿童实际的私塾教育。

（2）两部分是对比关系，用百草园自由快乐同三味书屋枯燥作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

（3）两部分是和谐统一的关系，贯通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，


对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，能够允许有不同理解，只要言之成理就行。

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