中国传统家训教化对当代家庭教育的启示

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中国传统家训教化对当代家庭教育的启示

摘要：在21世纪全面建设小康社会的过程中，我们应该努力加强和改进家庭教育，提高教育的质量和水平以至整个社会的精神文明建设。中国传统家训教化是中国传统文化中的一笔宝贵遗产。在考察家训历史演化轨迹及其发展历程的基础上，挖掘出蕴涵在家训读物中的教化意蕴，对我们今天的家庭教育将会提供一定的启迪和借鉴。



关键词：家训教化特点教育内容教育方法教育载体

一、我国当代家庭教育存在的主要问题

20世纪80年代以来，我国社会发生了举世瞩目的巨大变化。在社会转型和经济转轨的过程中，国民济持续稳定增长，教育质量不断提高，家庭规模逐步缩小，家庭负担系数相应降低，从而极大地改善了当代青少年的生存环境，提高了他们的生存质量，他们所享受的教育年限和水平较之先辈有了显著的增长。但是，经济发展和科技发展如同双刃剑，在满足了人们物质欲望的同时，带来了一些令人遗憾的问题，表现在家庭教育方面，主要有如下几点：



1、重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀

在我国整个社会由温饱向小康过渡的阶段，曾经历过物质匮乏与饥饿的父母们格外关注孩子的身体发育和物质享受。许多父母补偿心理严重，总希望通过孩子将自己年少时没有享受到的东西补偿回来。



因此，重视孩子的物质需求，不少父母不惜自己节衣缩食，给孩子设计“吃的讲营养、穿的讲漂亮、玩的讲高档、用的讲排场”的“理想生活方式”，而忽视了孩子的精神需求，使孩子的精神世界极度贫乏。



许多孩子养成了骄横任性、唯我独尊的不良习气。特别是“421”结构的家庭，“小皇帝”现象更加严重，不能使孩子健康成长。



2、重知轻德的教育方式，使家庭教育学校化

学校教育、社会教育和家庭教育各有职能， 教会孩子做人是家庭教育的主要职能。但是，近年来家庭教育的职能发生了“异化”，其主要表现就是“家庭教育学校化”。学校要做什么，家长就做什么；学校没有要求的，家长就不做。家庭教育始终围绕着学校的分数指挥棒转，学校也把本应承担的智育职能部分地推给了家庭。



在一定程度上，家庭教育已经成为学校教育的“附庸”。更有甚者，有些家长进一步“加码”，把课堂延伸到家庭，额外布置作业、聘请家庭教师、让孩子参加特长班和提高班等，使孩子坠入学海的“ 地狱”。

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