如何在成人培训中合理运用多媒体

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如何在成人培训中合理运用多媒体

作者：王 超

来源：《职业·下旬》2010年第01期

在成人培训中引入多媒体辅助教学,可以让学员更容易接受教师所讲内容,也能够让教师授课过程变得更轻松,但如果不能更恰当地应用多媒体教学,会适得其反,给教学过程带来负担,使学员接受知识变得吃力,进而失去信心,放弃学习。通过教学实践和研究,笔者认为,要充分发挥多媒体在教学中的作用,需要注意以下几个方面。 一、多媒体制作必须和成人学习的特点相适应

成人在学习过程中凸显的两个特点就是接受速度较慢和接受知识有选择性。所以针对这两个特点,我们在制作多媒体课件时应注意以下几点。 1.语言文字表达简洁明了

成人培训中的学员大部分文化程度不是很高,再加上长期没有系统地参加培训和学习,学习效率相对较低,所以我们制作的课件要力求通俗易懂、深入浅出,用最简单平实的语言来表达知识。如果课件中的文字太多,不但会使原本浅显的内容变得繁琐,而且会增大学员学习压力,打消学习积极性。如果涉及的知识点非常复杂难懂,我们也要尽量用概括性语言把要点描述清楚即可,然后在授课过程中通过自己的讲解和其他方式来达到理想的效果。切忌把多媒体课件变成电子教案,演示给学员看,那样多媒体教学就发挥不出它应有的作用,教师也变成了朗读机器,而且会使学员对培训产生抵触心理。

2.充分利用多媒体软件功能,最大限度发挥多媒体教学的作用

要使授课内容更容易被人接受,仅仅靠文字描述是远远不够的,因为文字的表达往往过于单调,学员很快会感到乏味而分散注意力,所以我们还要借助各种手段使多媒体演示变得更直观,更真实。使用多媒体教学的目的就在于利用它的多元化的演示功能来更形象的传达信息,我们只有更多地应用不同功能,才能显示出它的价值和优势,发挥它的作用。比如,我们可以在多媒体课件中引入图片、flash和视频来丰富表达知识的方式。文字描述加上这些更直观的元素,让学员对所学知识产生浓厚兴趣,从而更积极主动地投入到学习中。我们培训的最终目的是让学员接受我们传授的知识,所以我们要充分激发学员的感官能动性,多看,多听,多思考,这样才能更好地实现我们的培训目的,引入这些元素的意义也正在于此。当然,这并不意味着我们的多媒体课件做得越花哨越好,部分教师把多媒体课件的版式、背景做得很华丽,又加入很多的动画效果,让人看得眼花缭乱,这样往往会分散学员的注意力,使他们只注重多媒体课件本身的形式,而忽略了课件上所演示的内容,我们是在传授多媒体演示的知识,而不是在传授如何制作多媒体,如何让多媒体课件更漂亮。因此,在多媒体课件的形式方面,只要简单就好,底色和文字颜色对比明显,在演示


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的时候能让学员看得更清楚,这才是最实际的。我们真正要下功夫的,是如何通过最生动、最形象的方式来传授知识,如何让我们的多媒体课件会说话,让更多的学员掌握知识。 3.多媒体课件内容要有针对性,满足学员的需要

成人的学习目的明确,学习以及时、有用为取向,以解决问题为核心。这一特征得到了统计数据的支持。一项在中国在职人员中的调查表明,有80%以上的成人员工出于职业发展这类动机而参加学习活动。在安全培训中,我们也不难发现,如果单纯的介绍理论性较强的知识,学员往往并不感兴趣,时间长了会产生惰性,放弃学习。因为这不是他们想知道的东西,对他们没什么帮助,他们想知道的是工作中涉及的安全操作技能。所以,多媒体课件的内容一定要适应学员的需要,让学员真正学有所获。我们应该更多地在多媒体课件中引入贴近生产的安全操作要点。我们可以到生产一线采集生产中一些常见设备的照片,或者制作一些动画展示给学员,让学员对设备的内部结构以及工作原理有进一步了解。为了让学员对安全操作步骤有更感性的认识,我们还可以到现场录制一些操作录像插入到多媒体课件中。为了使安全教育变得更具说服力,也让学员有一种触目惊心的感觉,提高自身的安全意识,我们可以加入一些真实的事故案例。另外,我们还可以把每个操作步骤涉及的安全法规穿插其中,并在每个知识点后面提出相关问题,帮助学员去记忆和思考。成人学习是一种目的性很强的学习,这种学习不是单纯的为了学知识,而是为了应用,是为了解决问题而进行的。我们必须要认识到这一点,才能让多媒体课件制作得更具实效性。

这样,我们通过多媒体的演示,使原本条条框框的知识变得更有生命力,更实用,更易于接受,在多媒体制作这一环节就达到了理想的效果。 二、多媒体的使用要配合其他教学方法

多媒体教学形式多样,画面美观,信息量大,这些都是其他教学方法不能比拟的,但这并不意味着我们可以完全否定其他教学方法,而单纯依赖多媒体教学。因为多媒体教学也存在它自身的弊端,如信息量大,如果不注意翻阅速度,就会增加学员的学习负担,还有就是课件是预先制作的,会导致授课过程过于模式化,缺乏灵活性等。所以,要更好地发挥多媒体教学的作用,还必须与其他教学方法配合。

1.要注重多媒体教学和传统教学方法的结合

虽然传统的教学方法不如多媒体教学这样生动形象,但更注重教师和学员之间的沟通,能够营造很好的课堂气氛。所以,我们不能因为有了多媒体教学就把粉笔、黑板抛在一边,这样会把课堂教学变成机械的人机操作。在传统教学中,原本人情味很浓的人文化的课堂却被冷若冰霜的“人机交往”所取代,割裂了师生间的情感纽带,拉大了学员和教师之间的距离,让学员感到反感,认为教师只是为了图自己省事才用多媒体教学。而且多媒体课件本身信息量较大,我们要保证自己的授课节奏要和学员的接受速度相吻合,就必须不断把一些关键性文字和重要的数据写在黑板上,这样既适应了成人学习的速度,让学员很好的掌握知识,又避免了学员长时间把注意力集


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中在投影幕而产生疲劳。多媒体教学和传统教学方法恰当结合,相辅相成,既能准确、迅速地传输教学信息,又能创造良好的学习氛围。

2.不断引进多元化的教学手段,调动学员的积极性

多媒体教学虽然表现形式丰富,感受更直观,但同时往往扼杀了学员独立思考和想象的空间。成人培训中,为了更好地激发学员的主观能动性,我们还可以把其他教学手段引入到多媒体课堂。比如,采用情景模拟的方式把错误的操作步骤进行演示,让学员找错,或者通过一些简单的游戏或故事来阐述安全理念和文化。这样能让多媒体课堂变得声情并茂,从视、听、触等各方面刺激学生的感官,这种新颖、多样而又富于变化的刺激,会使学生的注意、兴趣稳定而持久,自然会有好的效果。

总之,一个多媒体课件应该以充分发掘学员的潜能,强化教学效果,提高教学质量为重心。因此,只要我们能够从学员的实际出发,抓住学员所需,精心制作课件,合理使用多媒体,就可以使教学形式更丰富多彩,并激发学员学习兴趣,从而真正提高教学效果,促进学员进步。 (作者单位:黑龙江大庆油田特种作业安全培训中心)

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