【家庭教育】缺乏玩伴影响孩子社交能力

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【家庭教育】缺乏玩伴影响孩子社交能力

谈起孩子存在的社交问题，山师附小的薛菲老师深有感触。她说，虽然大多数孩子还称不上是“社交障碍”，但四五十人的班级里总有五六个孩子因缺乏社交技巧而被其他小朋友排斥。“孩子都喜欢交朋友，但如何与人交往，怎么能让自己在同学中受欢迎，确实困扰着不少孩子。”山东省实验中学心理咨询室的韩老师说，不同年龄段的孩子有不同的社交难题：高一学生面临新环境中的人际适应，高二学生面临文理分班后的人际关系调整，高三学生则苦恼如何处理好高压下的同学关系。“虽然前来咨询的孩子大多只是交往困难，还未达到交往障碍的程度，但是真正有心理问题的孩子来咨询的却不多。”在一知名初中从事学生心理辅导的老师透露说，学校里每年都有学生因不适应而退学，其中社交障碍是最主要的原因之一。

济南市第五中学团委书记谭国辉表示，社交技能是在与同龄人的交流中发展和提高的，缺乏玩伴会影响孩子的社交技能。

国外的孩子之所以在组织能力、社交能力上比较出色，是和他们丰富多彩的社团活动、社会实践活动、夏令营活动等分不开的。而国内的孩子们课业负担较重，课余时间很少。 课后，除了做家庭作业，学生们的业余时间主要被补习班占据。此外，许多学生沉迷于网络游戏，他们与同龄人交流的时间基本为零。“与同龄人的交流较少导致孩子的社交能力较差，社交能力较差的孩子不愿意与他人交流，这已成为一个恶性循环。”谭国辉说。 采访中，记者发现存在社交困难的孩子比例并不小，并引起了学校老师和心理专家的重视，但家长对此却明显关心不足。记者随机调查了30多名家长，结果显示八成以上的家长关心学习胜过关心孩子的交往情况，其中三成多家长甚至不了解孩子的交往对象。 调查显示，尽管超过一半的家长知道孩子最好的朋友是谁，但超过70%的家长从未邀请过孩子的朋友到家，他们对孩子朋友的家庭背景也不太了解。“孩子们，今天和这场戏，明天和那场好，不是一场常规赛。”家长刘女士说，她知道她二年级的女儿有几个好同学，但她只是不知道，不明白。

调查还显示，八成以上的家长和老师交流最多的是孩子的学习成绩，其次是在学校的表现，一般不会和老师谈论孩子的社交问题。而在和孩子交流时，学习和在校表现也排在前面，只有当孩子主动聊起朋友时，家长才会顺便问一下，很少有家长会主动关心孩子和同学之间的关系问题。“上学期间，还是学习成绩最重要，只要不和同学闹矛盾影响学习就行。”孩子上初中的薛女士说。调查中，大部分家长都表示，和同学闹矛盾后，孩子多是自己独立解决，自己很少过问。

除了上课、兴趣课和写作时间，孩子们每天还有2-3小时的空闲时间。他们与同龄人玩耍的时间通常为0.5-1小时。超过40%的孩子只在周末和孩子一起玩。


在孩子的课余时间，看书、看电视、玩电脑的时间远多于和同伴玩耍的时间。“没办法，孩子和同学住得远。小区里的孩子又不熟悉。”家长张女士说，她也希望上四年级的女儿能多和同龄人玩玩，变得开朗些。家长宋先生则无奈地说，上初一的儿子只要有空就钻到屋里玩电脑，想让他找同学比上天都难。

山东中山心理治疗咨询研究中心副主任、心理治疗师邵永梅说，家是孩子们最熟悉的地方。虽然孩子们在家里不会有很大的异常，但父母仍然可以找到一些线索。例如，孩子们几乎没有朋友，上学的情绪也不高，这与青春期孩子的积极表现是分不开的。

济南电台心理热线主持人杨清说，孩子在家里如果过于沉默，总是看电视，还有撒谎、偷拿家长钱、厌学的情况时，家长该提高警惕了。

邵永梅建议家长可以定期与学校老师沟通。如果老师反映出孩子的情绪焦虑、紧张、脸红和心跳，他们无法忍受一点不满和批评。如果他们理解这些问题，但无法控制它们，或者沉迷于网络的虚拟空间，家长应该注意。 如果社交障碍已经形成，最好介入心理治疗。

杨青说，许多儿童的社会障碍本身就是由他们周围的生活环境造成的。如果父母只向亲友谈论孩子的问题，或者只是想当然地认为孩子最了解问题，他们可能无法得到合理的解决方案。这是向心理专家寻求帮助的最有效方式。

如何定义孩子是否社交困难，引发孩子社交困难的根源在哪里，如果孩子存在类似问题该如何解决呢？带着这些问题，记者采访了山东师范大学心理系副教授纪林芹。 记者：心理学如何定义社会障碍？据你所知，有很多儿童患有社会障碍吗？ 纪林芹：社交障碍是一种心理疾病，它主要表现为当遇到新的、陌生的或有社会性威胁的处境时，对陌生人警惕，对社交提心吊胆或焦虑。这种害怕起自儿童早期，且严重到足以引起社交功能方面的问题。

有社会障碍的儿童很少，但也有不少儿童有社会困难，如缺乏社交技能和轻度自闭症。据我所知，许多有暴力倾向的儿童都是典型的社会障碍患者。他们想和孩子打交道，交朋友，但他们不知道与人沟通的正确技巧，只能用咒骂和殴打等破坏性的方式表达。 记者：您认为孩子会出现社交障碍或困难的主要原因是什么呢？

吉林琴：这一代的孩子大多是独生子女。课后他们缺乏与兄弟姐妹和玩伴的交流经验。主要的交流对象是成年人。然而，在与成年人的沟通模式中，孩子们大多是受人喜爱和关心的人。这种交流体验可以很容易地类比为与同龄人的交流，或者因为许多孩子将这种交流模式应用于与同龄人的交流，因此存在社会困难。

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