幼儿礼仪教育目的是什么？

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幼儿礼仪教育的目的是什么？

---“教孩子礼仪，就是教孩子优雅过一生。”礼仪是一种习惯的养成，而习惯的养成是一个长期的过程，并不是一蹴而就的。良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。培养幼儿良好的行为习惯，单幼儿园的教育是难以实现的，也难以实效的。早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚园教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须两方面共同合作、同步协作，方能得到充分的功效。”实现家园一体化，就须形成紧密的教育合力，才能有效地促进幼儿健康全面地发展。 现在的孩子还需要做“规矩”吗

彤彤是个十分活泼的女孩子，在家里几乎唯我独尊。如果桌上放着妈妈刚烧好的菜，她常常不管三七二十一把自己爱吃的菜一扫而光，有时还不忘抹着油嘴夸奖妈妈道：“味道好极了。”在家里，彤彤常常不等爸爸回来就开始独自用餐，而且尽挑好吃的往自己嘴里塞。

有一天，彤彤跟随小表姐到亲戚家作客，主人刚盛好饭并客气地说一声：“你先吃。”彤彤果真端起碗就吃，像在家里一样无所顾忌，弄得在一边的小表姐顿时脸红耳赤。

我们今天所说的礼仪，已不是封建社会里那种狭隘的等级关系所要遵照的仪式，而是现代社会人与人之间共同遵守的行为规范。

无疑，彤彤的举止有点失礼，但她丝毫也没有感觉到，这一类的“规矩”对她来说是不存在的。因为她的父母从未有意识地培养她懂礼节、守规矩，培养她礼让、谦和的品质。

俗话说“树大自然直”，老人们也常说：孩子大了，就会馒慢懂道理的。传统意义上的做“规矩”，在今天果真毫无价值可言了吗？

李生是一家公司的总经理，他有一个4岁的女儿，他说，对孩子的行为尤其是失礼的行为听之任之，其实是一种放纵。对幼儿进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。曾经有这样一位母亲，她的女儿抢了邻居家小孩的玩具，小孩的家长上门告状，这位母亲不但不责备自己的女儿，反而讥讽邻居道：“不就是一个玩具吗？值得大惊小怪吗？”这个女孩子由于一直得到大人的庇护胆子越来越大，长大后她因与人结伙抢劫，被送进了少教所。这一类的例子很多很多。另外，从社会学的角度而言，从幼儿时期就开始进行礼仪教育，还有助于国民素质的提高。

“礼仪教育通俗一点讲就是做‘规矩’，我认为不少家庭在这一方面是有欠缺的。就拿我家的莹莹来说，从小生活在一个备受宠爱的环境，所以很任性。我发现这孩子有两面性：有时很听话，很讲礼貌；有时则不讲道理，还讲粗话、脏话。对


年幼的孩子做‘规矩’很有必要，而且越早越好，家庭、幼儿园一定要互相配合，并对孩子进行系统训练。”在幼儿园工作的陈女士如是说。

傅先生常年从事宣传工作，他在采访中谈到：礼仪毕竟是一种外化的、程式化的东西，其核心应该是爱心。因此，幼儿的礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。只有懂得爱的人，才会欣赏爱，理解爱，所以礼仪教育绝不能只教幼儿一些所谓的“规矩”，偏离了爱心教育的所谓的礼仪教育，最终只能培养一些表里不一的“伪君子”。

幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过程中，如何与人相处，与人交往。礼仪是社会交往中的一种“润滑剂”，一个缺乏礼仪教育的人，必定是粗俗、鲁莽的人，试想，这样的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗？ 幼儿生活中的礼仪与礼貌

礼仪指的是礼节和仪式，礼貌则是用言语和动作表现出来的对他人的谦虚和恭敬，两者是有区别的，但共同点在于对人的尊重。

尽管幼儿礼仪与成人礼仪有着各不相同的规范与要求，但随着社会的变革和文明的进步，幼儿礼仪的重要性也日益显现出来。我的一位朋友是一家公司的经理，由于她女儿从小接受了良好的礼仪教育，对家里来的客人一向彬彬有礼，使客人感到宾至如归。家里来了电话，如果大人不在，她会充当“小小记录员”，语气轻柔，同时把客户的要求一一记录在案。这位小女孩不但给她妈妈的客户留下了良好的印象，还成了妈妈的小帮手，为她妈妈事业拓展助了一臂之力。在现代社会里，人们往往把礼仪与一个人的文明程度联系起来，那么贯穿于幼儿生活中的礼仪究竟有哪些方面呢？华东师范大学学前教育系教授潘洁认为主要表现在三个方面：一是文明的外表，如出门作客要仪表整洁；二是语言方面的要求，如见面语、感谢语、告别语；三是行为规范，如乘公共汽车给老人让座，幼儿在一起玩时不独占玩具等等，这三个方面都将有利于幼儿发展其社会性，而一个社会性发展良好的人将会在社交场合广受欢迎，在社会集体中拥有威信，在家庭里与家人感情融洽。

如今的独生子女大多是一个家庭的中心，而从儿童的心理发展来看，幼儿期恰好处在以自我为中心时期，如何帮助幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”而增强其社会性，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题。

事实上，培养幼儿建立礼仪新概念的方式有许多种，但究竟哪些方式既符合幼儿天性和特点，又能产生良好的效果呢？

据潘教育介绍：首先要让幼儿积极参与社会生活，在幼儿园、托儿所等处学习和掌握必要的礼仪规则。其次是成人的榜样，因为幼儿正处在“他律阶段”，以后将逐步走向“自律”，因此成人的礼仪示范作用对幼儿的影响很大。再次是道德内化，通过幼儿的亲身体验来完成他对礼仪行为的认识和感知。一家幼儿园曾在

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