小学教研工作汇报材料

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小学教研工作汇报材料

大家好首先,我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导,并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议;

一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供保障;

针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组;明确了由“校长、主任引领,语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师讨论并制订了校本教研制度、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障;

二、加强校内外学习培训,提高校本教研实效;

为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座,深入学习基础教育课程改革纲要试行及新课程标准、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践;积极提高教师的专业素养;

三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研;

为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出;我校采取积极鼓励新老协作,做到优势互补,共同提高的方法;学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师,带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带;我们的老教师热情、无私奉献,新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实;记得XX年9月刘彩燕、马金凤老师新上岗时,学校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶;在她们的热心帮助下,两位教师很快适应了教学,并通过一年多的学习成长,于06、07学年度分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成绩;同时,他们的学科教学成绩也始终名列前茅,现已经成为我校年轻的骨干力量;

四、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研注入活力;

集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进;在具体操作上,我们分语、数2个备课组,第一步确定课题,第二步由主讲教师备课、上课,备课组集体听课;第三步由备课组


教师根据上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;第三步由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;第四步在平行班里再上研讨课;实行了教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积极热烈的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交流中相互学习,共同提高;

五、积极开展各种活动,为校本教研深入落实搭建平台;

为强化教师提高课堂教学质量,促进教师专业成长,我校领导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动,强化每位教师备好每一节课,上好每一节课;同时,开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动;

转载自中国教育文摘,请保留此标记;加大教案、作业等的检查力度,坚持教案教研组长每周签,教案、作业月月查,学校不定期抽查,做到有检查、有记录、有反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题,及时改正,不断提高,并定期组织教案、作业展评活动;

六、努力提高骨干教师的专业水平,引领校本教研走向深入; 骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现,我校现有各级骨干教师8名,占教师总数的1/3;他们,撑起了课堂教学的蓝天、担起了校本教研的重任、树起了教师发展的标杆除了帮扶青年教师,得到教学相长;还要积极参加各项教研活动：比如,为教师进行校本培训,为学校承担专题讲座,为学校承担观摩课、校本教研等等;有力地拓展了骨干教师的发展空间,为骨干教师的成长提供了广阔的舞台;骨干教师的理论水平,专业能力不但得到了提高,而且带动了校本教研走向深入;

七、充分利用媒体资源,扎实推进校本教研;媒体是课堂教学的重要辅助手段,为提高教师熟练操作电脑的能力,我校制定了远程教育量化考核细则、远程教育培训计划,并把远程教育培训纳入教师量化考核之中;

八、深入课题研究,实现校本教研的创新与升华;

近年来,我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步;XX年我校针对课堂教学中存在的实际问题,制定了“小学自主合作学习方式的实效性研究”课题,因为是第一次,我们也是摸着石头过河,一边学习,一边摸索,虽还没有圆满结题,但也取得了一定的成绩;教师通过搜集资

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