互联网+小学英语教学创新与实践研究

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互联网 +小学英语教学创新与实践研究

摘要：小学时期，英语是学生必须学习的重要学科之一，但在当前的教育背景下，以往的讲解化模式已不再满足当前学生的学习活动。此外，各项网络资源在学科教学中已经逐步渗透，诸多教师在实施教学工作时愈加注重以互联网+为基础背景。针对于此，本文将结合当前小学阶段的英语教学现状，提出在这一背

景下创新英语教学的有效方法策略，从而提高教学综合水平。 关键词：互联网+；小学英语；创新实践 引言

在互联网+背景下，诸多优秀教育资源和教学技术已逐渐融入到各学科教学工作中，帮助学生进行有效学习。这就意味着，相关教师要对自身教学活动与教学方式进行充分改进，使整体教学工作更加贴合这一背景。而小学时期的英语会直接影响学生的发展结果，提高该学科教学工作与互联网+的适配性极为重要。当前，如何在这一背景下做好小学英语的创新改进意义重大。

一、结合智能动态资源创设英语教学情境

在小学阶段的教学工作中，情境教学是教师应用较为广泛的教学策略，同时，小学时期的英语知识与学生实际生活具有较大的相似性，有效的英语情境能显著提高学生对英语知识的熟悉程度。为做好互联网+教育背景下的教学工作。教师可以利用智能动态的网络资源，创设有效的英语情境，以直观丰富的形式为学生呈现相应英语知识。在这一资源的帮助下，小学生能以更有效的方式掌握相应的英语知识，其对不同英语内容的应用与理解更为准确，教师也能做好相应英语工作的改进创新。

例如，在学习小学英语“Hello”时，学生需要掌握与他人进行日常交流对话的基本技能，该单元也是学生学习英语时接触的首个课程。在这一阶段，学生基本未形成有效的英语基础。为此，教师可以在网络上为学生搜索贴合学生特点


的英语对话视频，并让学生结合教材内容加以理解。在相应的视频中，学生会发现，英语文化中的交流方式与我国日常交流有较大差异，其学习印象会较为深刻。之后，教师可以组织学生模拟视频或教材中的对话，用信息化技术呈现相应情境，如在大屏幕上出现这一情境：开学初期，Andy在班上遇到了以前的好朋友Jack，两人进行了热情的交流，Andy也为Jack介绍了其他的朋友。此时，教师可以让三名学生分别扮演三个角色，自行组织对话，为学生播放不同的对话情境要求。在这一活动中，学生能结合自身理解对视频中的人物进行模仿，其言语动作能更为准确，对英语情境的体验更为深刻。最终，学生的英语学习动力能充分提高，教师也能做好该学科的创新改进工作。

二、利用丰富多元内容构建英语教学游戏

在以往的英语教学中，教师一般会用理论讲解化模式灌输整体英语教学课堂，学生在这一过程中承担聆听角色，只能被动机械的接受教师已经设定好的学习任务和要求。对小学生而言，这种模式会影响其英语思维和发展思想，当学生对某些英语知识产生疑问和创新思维时，难以在课堂上进行充分表达。而互联网+背景下，这一问题会得到有效解决，相应教学工作会进行充分改善，学生在英语学习过程中的主体性也会更加明显。

例如，在学习小学英语“What time is it？”学生需要掌握询问时间和回答时间的语法，以及“It's time to/for……”句型的用法。因此，在开展教学活动时，教师可以借助多元化的信息资源，创设英语教学游戏，让学生参与到游戏活动中，以完成游戏的方法帮助学生掌握有效的英语知识。首先，教师在上课之前，可以用信息技术绘制一个不透明的纸箱，并在不同颜色的画板上写下不同时间，模拟画版投入纸箱的过程。之后，根据画板上时间的不同，提前设置好对应活动，如画板上的时间是上午九点，活动是上课；画板上的时间是晚上九点，活动是睡觉等。在开展教学时，教师在虚拟的纸箱中随意抽取卡片，之后，结合卡片上的时间随机提问学生。被提问的学生不仅要回答该时间点的正确英语表达方法，还要用“It's time to/for”的句型回答对应的活动。若学生回答正确，可以利用大屏幕播放一朵小红花，对学生进行表扬；若回答错误，可以用加油图


片对学生进行鼓励。与以往模式相比，这一游戏更适合互联网+教育背景，学生的学习效果也会更为显著。

三、以信息化模式拓展英语教学范围

在当前的英语教学工作中，仅依靠课内学习会对学生的英语思维造成一定限制，学生的英语见解也无法提高。在互联网+教育背景下，教师可以充分拓展教学活动，在不超出学生理解范围的情况下，为学生引进优质的课外英语资源。例如，教师可以引进全英文的动画《冰雪奇缘》、《小鬼当家》等资源，对教学内容进行有效丰富，创新相应的英语教学工作。在此类资源的帮助下，小学生能在语言发展关键期接受有效的刺激，进而在根本上提高自身的英语学习能力和整体思维。

总结

由上可知，当前的小学英语教师要尊重互联网+背景，并对自身教学工作进行有效改进。同时，注重在教学活动中引入相应的教育资源，帮助学生适应这一背景下的英语教学工作，以有效的信息化资源拓展学生的英语能力和思维。最终，教师能充分做好英语教学的创新与改进，为学生后续英语学习奠定有效基础。

参

考

文

献

：

[1]王晓萍. “互联网+”背景下小学英语教学有效性策略探究[J]. 基础教育论坛,2022,(02):100-101.

[2]马晓华. “互联网+小学英语教学”创新研究与实践[J]. 当代家庭教育,2021,(21):169-170.

[3]陶志洁. 互联网+小学英语教学创新研究与实践[J]. 校园英语,2019,(25):173.

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