广州市小学英语第二册Unit 5 第二课时

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广州市小学英语第二册Unit 5 第二课时

Let’s Chant教学设计



一、 教学内容分析

本节课的学习内容是Unit 5的Let’s Chant。我把它作为本单元的第二课时。学生经过一个多学期的英语学习，在听、说方面也有一定的能力，且具有一定程度上的词汇，本节课的教学要求是在愉快的游戏活动中巩固学生以往掌握的词汇量和准确灵活地运用句型“Cats are furry .”来表达对动物的了解。

二、 教学对象分析

一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们在学习的过程中显得非常的好奇和好动，注意力容易分散。遵循低年级学生的特点和认知规律，在教学过程中，通过游戏等活动形式吸引学生，让学生在唱唱跳跳中，在做和玩中，学习语言，运用语言。

三、 教学目标

（一） 语言知识目标： 1． 单词furry, scary, spider, fast, slow, turtle. 2. 小诗What are furry?

Cats are furry. What are scary? Spiders are scary. What are fast? Rabbits are fast. What are slow? Turtles are slow.

（二） 语言技能目标： 1． 能熟练运用以前所学过的词汇。 2． 能根据动物的特点改编小诗。 （三） 情感目标： 1． 增强学生的竞争意识，激发学生学习英语的兴趣。 2． 使学生形成积极参与教学活运的学习态度。 3． 初步掌握学习英语的一些方法。 （四） 学习策略目标

以游戏、比赛的形式，开展课堂活动，让学生积极参与学习，主动用英语交流。



四、 教学重点、难点

熟练运用所学词汇，并能准确朗诵小诗。

五、 教学媒体

图片、电脑课件、金太阳学习软件。

六、 教学过程


Teaching

Teaching activity & Steps

Procedure

To warm up and create a

Purpose

(一) Leading-in Let’s sing: My pet.

happy atmosphere of learning English. To review the pets. To create various chances of using English. To help pupils enjoy learning English and get a clear idea of what they’ve learned.

(二)Pre-task

1. Let’s guess: What is it? ( cat-furry, rabbit-fast, turtle-slow, spider-scary ) 2. Point and say 3．Bombing Game

1. Let’s try: I have a „.

( Show the pictures and say something

(三) While-task

about the pet.)



2．Make a line. ( pets are „.)

To provide the pupils with more opportunities to talk with each other. To speak more English by getting involved in the activities.

(四)Post-task

1．Let’s chant.( P36 ) 2. Make a new chant.

To share the satisfaction and happiness with each other.

(五)Summary

Read the words & sentences on the

knowledge and make up

blackboard.

Under summary of the

the knowledge structure

板 书 设 计



投影机投影的 Unit 5 Let’s chant

furry I have a pet. fast It’s slow

scary What are…. spider …are…. turtle


一年级下册英语口语Unit 5 教学反思

一年级口语这个单元是讲宠物和他们的特点，同学们都很喜欢。本节课的

学习内容是Unit 5的Let’s Chant。我把它作为本单元的第二课时。学生经过一个多学期的英语学习，在听、说方面也有一定的能力，且具有一定程度上的词汇，本节课的教学要求是在愉快的游戏活动中巩固学生以往掌握的词汇量和准确灵活地运用句型“Cats are furry .”来表达对动物的了解。

一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们在学习的过程中显得非常的好奇和好动，注意力容易分散。遵循低年级学生的特点和认知规律，在教学过程中，通过游戏等活动形式吸引学生，让学生在唱唱跳跳中，在做和玩中，学习语言，运用语言。

开始的时候同学们都很活跃，一起快乐地唱动物歌曲，但在单词教学的环节中就出了些问题，我在黑板上贴出相关的英语教学单词图片，要求学生看到我指一个读一个。我以为学生会轻而易举地读出相应的单词，所以刚开始时指图的速度较快。但马上发现能做出正确回答的人寥寥无几。对于动物单词的认读同学们还有些记忆，但动物特点的单词就还未能上口。无奈，我只有放慢速度，自问自答，将剩下的单词图片一一解读：furry, scary, fast, slow。配上实物和动作讲解，加上和同学们一起玩游戏，尽量地减低单词记忆的难度，让孩子们在玩中学，在乐中学。在随后的操练过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。通过“Let’s say”游戏活动，让孩子们拿出自己的动物图片进行说话练习，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s chant部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，然后就是因为是第一次讲动物单词由单数变化到复数的操练，在细节上没照顾到全体同学，加上自己也有些紧张，使课堂教学上的某些环节过渡的不过自然。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。





广州市番禺区钟村谢村小学 黎嘉颖

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