小学数学课堂学生自主学习方式探究

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小学数学课堂 "学生自主学习方式 "探

究

摘要：小学数学课堂学生自主学习能力的培养，能帮助学生巩固小学数学知识，为后续进行深入学习打下基础，所以本文分析了小学数学课堂现状，以此阐述进行学生自主学习的意义和价值，并研究了自主学习的方式，以供参考。

关键词：小学数学；；学生学习方式；自主学习；探究

引言：传统小学数学课堂教学以教师为主体，教师通过丰富的教学经验和控制班级的能力来主导课堂，但是教师并不能确定学生的学习程度。学生自主学习就是要求教师转变传统的教学思维和方式，让学生成为课堂的核心，鼓励学生发挥自主学习能力，真正理解数学的内涵，提高学习效率。

一、小学数学课堂教学的现状

很多教师依然沿用以往的传统的教学方式，即教师在台上讲解数学乘法的过程，运算的方法，并进行列式，虽然这样的讲课方式，教师讲解的十分详细，但是台下的学生有没有理解，教师无从作出判断。学生由于刚进入小学环境，还没有适应课堂的教学节奏，而且学生年龄较小，生性活泼好动，本身面对上课时间长，就容易走神，面对抽象复杂的数学，如果无法理解，就更容易注意力容易不集中。由于课堂缺乏互动，台上教师沉浸在教学中，台下学生其实已经走神，但是碍于教师的威严，学生也只是努力坐在位置上，或者有的学生在听课，但是却很少甚至不敢举手发言，提出疑问。由于教学全程，学生没有进行互动，所以教师并不清楚学生的理解程度，甚至学生已经走神，教师也不知道，或者有的学生没有进行发散思维、自主思考，只是一味的依赖老师，如果教师讲解不到位，或者学生在课堂上稍有走神，就会漏掉重要知识点，造成学生无法理解数学知识，久而久之，跟不上数学课堂教学，甚至对数学学习产生畏惧心理。

二、自主学习培养的意义


让学生能主动观察自然界的事物，从数学的角度分析世界。所以培养自主学习能力，是让学生积极参与课堂、主动进行思考，课后通过练习和拓展，把所学知识运用于生活实践。

素质教育也要求进行自主学习能力的培养，要求课堂教学以学生为主体，发挥学生的学习积极性，让学生在课堂参与过程中，主动思考、进行思维发散，不仅明白问题和解答的由来，还能发现自身的问题和知识漏洞，掌握知识的推导过程，在课堂中就逐渐掌握小学数学知识。

自主学习能力的培养，不仅影响小学数学的学习效果，并且随着互联网的发展、知识爆炸，把学习的核心辐射到其他学科和领域，为日后进入社会打下基础。

三、小学数学学生自主学习方式探究 1、激发学生自主学习动力

小学数学自主学习需要学生从内心深处认同数学，愿意克服困难，探索数学的世界。所以教师要帮助学生，消除学生对小学数学的畏难情绪和恐惧心理，鼓励学生提问、讨论、质疑，积极思考和参与课堂数学学习。

2、为自主学习创造条件

转变教师以往在课堂上的主导地位，而是把教师的主导角色放在课堂教学设计上。在课堂教学时，帮助学生以过去学过的知识为基础，利用过去知识推导联想新的知识。

3、问题导入进行探究学习

教师在课堂中，以先进行一定的导入，然后把空间交给学生，让学生进行探索、观察、思考，把小学数学规律的发现过程，教给学生自己探索发现，教师只有在学生需要的时候，进行一定提示，其他时间，都让学生自己做实验，讲述算数的过程，真正让学生参与课堂的全过程。比如在西师版数学一年级比一比的教学中，教师先为学生创建情境，让两个学生上台，比一下身高，由底下的同学说明比较的结果。通过这种方式，教师揭示了今天学习的课题。然后让学生进行自


主探索和同学间合作交流，学生开始观察图片上的事物，到底哪个事物比较长、哪个比较短，比较的方法是什么？在生活中，又有哪些比较？最后教师再根据学生的反馈结果，进行总结，生活中有不少比大小、轻重、多少、长短的例子，回家后，学生可以再根据家里的东西，进行比较。

4、动手操作亲身体验学习

由于小学数学内容比较抽象，需要通过教具、多媒体等手段，更直观地展现抽象的数学原理，帮助学生直观形象地理解数学概念，比如在西师版五年级长方体表面积的教学中，教师给学生准备了纸盒，问学生这个长方形都有几个面？然后教师把纸盒拆开平铺，让学生运用以前的知识，推导这些面的面积之和是多少，然后教师导入表面积的概念。教师再引导学生进行深入的思考，现在这个纸盒有一个盖子，如果把盖子掀掉，那纸盒的表面积会改变吗？通过让学生不断地对纸盒进行实验，理解表面积的概念，让学生感受自己动手、自主探索的乐趣。

结束语

综上所述，小学数学教师需要改变以往以教师为主导的教学理念，而是坚持围绕学生展开教学设计，鼓励学生参与到课堂活动中来，对学生进行一定的引导和启发，让学生逐渐感受到数学自主学习的乐趣，从而让学生能够自身的水平，在自己原有水平上进行发展和提高，最终为学生构建高效的数学课堂，培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]洪朱涛.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].科学咨询(教育科研),2020(12):219.

[2]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询(教育科研),2020(12):223.

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