小学二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法名师公开课优质教案3 苏教版

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（苏教版）二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法 2

教学内容 教学目标

有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。

通过分一分、摆一摆，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察、比较、综合的能力。

重点；进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 难点：掌握有余数除法的计算方法。

本课主要教学有余数除法的初步的求商方法。在除法中，能够整除的是少数，大量的是有余数的。把这部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数的除法，为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的基础。教材通过创设情境引导学生探

教材简析

索有余数除法的求商方法，从图中抽象出“想被除数里面最多有几个除数”的方法，借助竖式，指导学生掌握有余数除法的计算方法。并引导学生比较除数和余数的大小，启发学生发现：计算有余数的除法时，余数要比除法小。后面的练习，帮助学生巩固有余数除法的计算方法，并尝试着解决简单的实际问题。

教学准备

2个盘子图片、7个梨图片

一、复习

它 山 之 石 选 自 名 师 课 堂 片 段

1、看谁能很快说出（ ）里最大能填几？（口算）

（ ）×5＜6 （ ）×6＜20 3×（ ）＜28 （ ）×4＜22 6×（ ）＜34 7×（ ）＜24 2、笔算：28÷7= 32÷8= （学生板演，集体订正） 二、引入激趣 1、游戏“你画我猜”

师：同学们，刚才你们表现的太棒了！为了奖励你们，我们现在来做一个游戏。 出示大屏：○○○○○○„„

师：请仔细观察，你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗？ 生：能。

师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好，画的又多，画好后，数出个数，写在旁边。

学生汇报。

师：老师的脑子里有台神奇的电脑，现在只要你告诉我你画了多少个圆，我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的！不信你们来考考我！

师生互动。

师问生，你们想知道老师是怎样猜出来的吗？



1

重点难点


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学生积极性很高，都想学会老师的本领。

师：其实不难，大家认真学习了这节课后，你也能猜出来。

教学过程

一、复习引入

1. 口答:（ ）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）

（ ）×２＜７ 3×（ ）＜２５ （ ）×４＜15 （ ）×８＜４２ 2．笔算：6÷3



为下面的试商打基础

教学意图



思考与修订

独立完成后集体订正。重点说计算过程及竖式中各部分名称。 复习竖式计算 3．分一分，说一说。

1）把10根小棒，每2根分一份。 2）把10根小棒，每3根分一份。

先动手分一分，再回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？

根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及它们所表示的意思。

3.揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们来学习如何计算有余数的除法。（板书课题） 二、探究新知

1．出示例题，指名读题。

（1）用小棒代替桃，按要求分一分。 （2）指名说分的过程并列式。

（3）为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？ （4）竖式要怎样写？（边讲边示范） （5）完整地说说竖式计算的过程。 2．小结：

（1）问：算式中2„„1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）

（2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。 问：为什么要用“最多”？ 3．教学“试一试”



2



运用操作，创设情境，有利于学生形成鲜明的表象。 教学生如何试商，为以后学习除法打下基础。

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