慕课模式下教学微视频制作的原则与策略

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慕课模式下教学微视频制作的原则与策略

摘要：慕课模式具有便捷、实用的特点，已经成为现代教育发展中的一种代表性教学模式。有别于传统教学模式，可以整合教育资源，结合教学要求制作教学微视频，通过新颖、趣味形式直观呈现教学内容，学生集中注意力，便于学生加深知识的理解和记忆。本文就慕课模式下教学微视频制作内容进行探究，在明确其意义所在基础上，寻求合理有效的策略践行到实处，构建高效的课堂。

关键词：微视频 慕课模式 自主专业化 视频制作 一、慕课模式的特点和意义

1.慕课模式的特点：其一，教学视频专业化。慕课微视频制作，需要整合丰富的教育资源，多位专业人员共同研发创作，不同课程设置要充分契合学科特质，进行更加专业、保准的视频制作。其二，教学内容计划性。慕课属于基于网络开发的在线课程，要求课程内容细致、全面，清楚罗列教学重点、难点，有步骤、有计划开展。其三，教学视频分段化。结合相关研究了解到，视频观看时，注意力高度集中的多在最初10分钟以内，所以制作10分钟左右的微视频，是慕课模式的主要表现形式。微视频中多加入回顾性测试，用于检验学生视频观看效果。

2.慕课模式应用的意义。传统教育模式教师牢牢占据主体地位，学习自主性不强，更多的是通过题海战术来强制性记忆理解。推动慕课教学模式应用，结合教学内容制作微视频，在教育网站平台上通过免费收听形式展开，部分内容则收取较少的费用，普通学生仍然可以承担。此种方式有趣、灵活，更有助于学生对教学内容理解、记忆。与此同时，推行慕课模式，通过微视频形式呈现在学生面前，教学更具针对性和侧重点，并且满足学生学习和交流需要，充分集中学生注意力，促进学生综合学习能力发展。 二、慕课模式下教学微视频制作原则

1.视频制作高质量。慕课模式的教学微视频制作，一个主要原则是保证视频制作高质量，作为一种新型教学模式，涵盖范围较广，需要在制作微视频时综合考量受众规模特点。尤其是一些规模庞大的网络教育平台，随着受众群体规模不断扩大，微视频制作质量高低，已经成为衡量平台教育实力的硬性指标，视频清晰度不高，很难吸引学生注册学习的。 2.开放性课程内容。慕课模式由于自身特性，并没有严格限制受众身份、年龄、地域和学历，只要对该课程兴趣浓厚，愿意在学习中提升自我，即可在平台注册观看微视频。慕课开放性较强，实现多种要素有机融合，具有兼容性和严谨性特点，所以要求微视频制作更加开放，满足不同地域、不同理念和不同学习能力的学生观看需要。

3.实时在线教学形式。慕课模式强调师生、生生活动，互动内容是教学质量考核的主要参考依据。来自不同国家和地区的学生结合在一个平台上交流沟通，会产生较强的思维碰撞，拓展专业知识的同时，锻炼学生的学习能力。基于慕课模式，实时监控教学情况，了解学生学习兴趣，反思教学过程的不足。 三、慕课模式下的应用策略

1.系统化教学内容。慕课模式下教学活动开展，需要整合教育内容，编制教学计划，但是可能受到诸多因素影响，致使计划无法按部就班地进行。对于一些大型的教育平台，如果仅仅考虑到一些知名大学的受众，忽视其他普通受众的接受能力和学习需要，那么即便注册人数再多，也无法保证所有学生理解课程内容。所以，面对大规模教学需要，慕课教学微视频制作要考量意外因素，注重知识系统化、兼容性，促使更多人可以参与其中，高效地学习知识。


2.教学任务单元化设计。单元化是一种常见的教学方法，将某些知识点划分在不同单元，循序渐进，逐步加深知识理解和记忆。由于慕课模式涉及到生物科学、音乐学、计算机研究和网页设计等学科，不同课程内容侧重点不同，推行单元化教学方法，合理设计和安排教学内容，更容易激发学生学习兴趣，集中注意力学习知识。需要注意的是，微视频制作要避免内容过于跳跃，做好各单元知识紧密衔接，结合具体专业需求适当调整，促使章节内容更加规范。

3.教学内容可视化。微课模式下的教学微视频制作，要注重内容可视化，在世界各地，只需要基于网络和计算机即可获取课程内容，即便部分课程收费，但有别于传统课程费用较低，具有较为突出的便捷、快速和实用特点。通过此种方式，将传统课堂和互联网有机融合，促使教学内容可视化发展，刺激学生多重感官体验，有效提升教学质量。

综上所述，慕课模式下教学微视频制作，具有开放性、灵活性和规模性特点，可以对传统课堂进一步颠覆和变革，整合教育资源，激发学生的学习能力的同时，有效培养学生思维能力、学习能力，赋予现代教育持久发展动力，迎合时代发展趋势。 参考文献

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