四年级线上教学数学学情梳理总结11

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四（11）班数学“学情梳理”



由于疫情的影响，从11月3日起，我们根据上级的布置，在线上进行课程管理和教学。现将本人这段时间的线上教学情况总结如下：

线上教学，没有熟悉的三尺讲台、方形黑板和小巧粉笔，只有一部手机，该怎么遥控孩子们上课、写作业呢？为了不增加家长的负担，我用企业微信，上群直播课，可以随时观看回放，孩子可以对不懂的题目回看，加深理解。用AA班级助手布置作业、批改作业，一一点评，并在班级群里及时反馈完成情况。少部分孩子的作业完成不理想，及时地跟家长私下沟通、交流，促使孩子改正陋习，不断提高自己。 一、线上教学内容及效果：

这次线上教学时间较长，分别学习了：商是一位数的除法和商是两位数的除法。由于孩子年龄小，自律性差，有些孩子在乡下爷爷奶奶家，不能按时看完直播课；有些孩子观看时不认真，作业完成不及时。有的作业不是独立完成，有的错误多，缺乏思考，格式差，所以整体线上教学效果不如课堂教学效果。 二、线上教学存在问题：

1、自律性强的孩子，能自觉完成学习任务。部分孩子自律性较差，个别孩子不能坚持听完线上直播辅导练习活动，学习效果不好。

2、线上学习的形式限制了师生互动、生生互动，教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节，无法及时了解学生动态，难以做到关注每一位学生。 3、家长逐渐放松对孩子的监督工作，部分孩子学习态度变差。 三、线下教学对线上教学的补救措施：

1、学生到校后，花一周时间把线上学习内容进行整理复习。特别是商是两位数的除法这一单元的学习内容，部分孩子对“试商”这一环节很难把握，不是试大了，就是试小了，大大降低了计算的速率和正确率。复学后必须充分利用午自习和晚托课时间，加强计算练习，争取人人过关。

2、注意后进生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。通过AA班级助手提交的作业反馈，少部分孩子对线上的微课教学不是很适应，不能很好地理解教学内容，以至于作业完成得不尽人意。复学后，尽最大可能对这些孩子进行“一对一”辅导，因材施教，及时跟进，不掉一人。

3、加强学生的计算能力的训练，复学后，每日口算练习过关，要求百分百正确，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养孩子思维的灵活性。

4、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

疫情之下，网络之上，二十几天的线上教学快要结束了。对我来说，线上直播教学就是一个不断实践、不断学习、不断完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改

革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。

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