古诗《赠汪伦》教学设计

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古诗?赠汪伦?讲授方案

讲授内容：古诗?赠汪伦?讲授目的：1、会读“赠〞“伦〞两个字。 2、有情绪的朗读古诗，背诵古诗，会默写古诗。 3、相识古诗大意，想象古诗所表示的景象，领会古诗表达的情绪。 教具预备：课件讲授历程：一、发言导入，引发诗情。1、导入：师：同砚们，你们有最要好的伴侣吗？情绪怎样？谁来说说？生：师：是啊，伴侣之间的真情值得保护保重！在古代也有两小我私家，他们之间的情绪也很好。想不想知道他们是谁？请同砚们翻开讲义，翻到132面，本日我们就来学习第25课，古诗三首中的此中的一首 ——?赠汪伦?。板书课题：?赠汪伦?。2、释题：师：“赠〞会读吗？“伦〞呢？读一读。“赠〞什么意思？赠给谁的？谁来说一说标题问题是什么意思？3、简介作者:师：这首诗的作者是谁？板书：李白。你相识李白吗？请看大屏幕。4、?赠汪伦?诗的由来：师：想不想知道这首诗是怎么来的吗？请看大屏幕，西席讲授。二、品读诗文，引发想象。1、配乐朗诵。2、解读第一句。师：谁来读第一句？生：师：这一句你读懂了什么？生：师：“舟〞是什么意思？“欲〞呢？“行〞呢？生：师：齐读一遍。这句要怎样读？生：师：是啊，要读得迟钝一些，由于李白不忍脱离本身的好伴侣汪伦，他是怀着依依惜别之情脱离的，以是要读得徐缓些，要表现出那种恋恋不舍之情。我们一起读，来吧，开始！3、解读第二句。师：李白乘着船将要走的时间，产生了什么事？谁来接着读？生：师：这一句你读懂了什么？生：师:“闻〞在这里是什么意思？“踏歌〞呢？生：师：这句诗该怎样读？生：师重复同砚的答复，板书：-------行-------闻-------，并指出这两句是“叙事〞。板书：叙事5、引发想象。师：好，如今让我们插上想象的翅膀，穿越时空，回到李白阿谁年代，回到汪伦送别李白的阿谁场景，去切身材验一些他们拜别时的景象。西席指出：可以从行动、模样形状、语言、拜别的画面去想象。师：谁来说说？你想说阿谁方面？生：6、解读三四两句。师：老师有个疑问，为什么作者没有把行动、模样形状、语言、画面写到诗句里？师：想知道吗?老师报告你，一方面，诗句讲求凝练，不枝枝节节，另一方面，对付李白和汪伦之间的情绪而言，再多的语言也是惨白的，再多的言辞也是无力的，再多的表达也是多余的，他们只有冷静相视对方，唯有任桃花潭的水悄悄的流淌，以此来叙说着他们之间的蜜意厚谊，真是此时无声胜有声啊!齐读三四两句！师：这两句你读懂了什么？生1、我读懂了它的意思：固然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的友谊深啊！师：“不及〞什么意思？生：师：这句诗还可以怎样明白？生2、纵然桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的友谊深哪！生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪伦对我的情谊深呢？师：这两句诗你还读懂了什么？生：他们的情绪深厚。师：是啊，纵然桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的友谊深啊!板书：-----深-----送----。谁来读这两句？生：师：这两句在语调上应该怎样读？生师总结：第三句要读成升调师：从整首诗看李白和汪伦之间的情绪怎样？谁能用一个词来归纳综合？生：师：是啊，伴侣是什么？伴侣就是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了回味无穷，精力百倍；伴侣就是那一坛坛的陈大哥酒，让人饮了唇齿留香；伴侣就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声〞沁入了我们的心脾，-------我们再来欣赏李白的?赠汪伦?播放配乐朗诵。五、作业方案，延伸讲堂师：从前的作业都是谁给安插？生:师：想不想本身给本身安插作业？生：师：敢不敢？生：师：那么本身方案一份作业，想想怎么方案？师引导：可以把它改写成一个小故事，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：光阴循环，韶光穿梭，转眼间


已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去嬉戏。正看得努力时，突然反面有人喊了声：“李白!〞李白回过头来一看，本来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。六、竣事语师：时间急忙，转眼间一节课竣事了，我们通过交换已经成为了好伴侣啦！我会记着你们，你们会记着我们吗？生：〔会〕感谢各人！我想会的，由于李白和汪伦之间的蜜意厚谊还在我们心间流淌，就让我们在李白和汪伦之间的诚挚情绪中竣事这节课

吧！〔播放音乐〕下课！板书方案： zèng lún 第25课 赠 汪 伦 唐 李白 蜜意厚谊

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