说唱脸谱

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说唱脸谱》教学设计及教学反思 代丹 设计理念：

新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。

《唱脸谱》属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因此这课中，我一方面多进行理论讲解，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，让学生体验享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。 教学内容： 欣赏歌曲《唱脸谱》 教学目标：

1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。 教学重难点：

重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：音响、MP4视频文件、课件 教学步骤：

一、组织教学，师生问好。 二、欣赏歌曲《唱脸谱》 1、听现代京剧《智斗》导入：

师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《智斗》） 课件出示问题1：

同学们刚才所听的曲子属于：

歌曲（ ） 器乐曲（ ） 戏曲（ ） 紧接课件出示问题2：

戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：

京剧（ ） 越 剧（ ） 黄梅戏（ ） 2、简介京剧，知道学生了解京剧：

（1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《沙家浜》选段《智斗》。讲的是共产党员阿庆嫂与敌人胡传魁和刁德一周旋的故事。它属于现代京剧。京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，又叫“京戏”、“平剧”、“国剧”，它是中国传统名剧，至今已有二百多年的历史，现广泛流行于全国各地。

（2）出示京剧剧照，让同学们欣赏：

这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱

（1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

（2）教师播放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍：

脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。


下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》（板书“唱”），然后回答：曲中唱了哪几种脸谱？ 教师播放音乐，学生听记。

学生回答问题，教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银 师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错！

表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？ 学生看书后说： 红色：忠勇 黑色：正直

白色：奸诈（课件出示）。

教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？

（课件出示，指明朗读） 黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。 （4）听音乐填名字

师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗？（请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。） （5）指名回答，学生评价。 点评：

4、再次欣赏，学唱《唱脸谱》。

1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。 2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。 3、听赏第一部分（课件出示乐谱）

（1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答）

（2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。 （3）学生唱第一部分。

4、听赏第二部分。（课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧）

（2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度加强） 5、师生配合唱。

刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱，我唱第一部分，同学们唱第二部分。（学生跟音乐唱） 点评：

四、欣赏脸谱，并画一画。

刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了《唱脸谱》。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。（播放课件） 你能不能也画一副脸谱呢？ 五、课堂总结：

京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！ 六、教学反思：

从教学实践后，我认为本课教学我还存在如下问题： 1、时间设计不太合理，基础知识理论占时过多；


2、音乐、京剧术语过多，虽然大部分我都做了解释，不过仅凭一次讲解，学生很难保持知识记忆状态，进而在后面学习中会产生困惑；

3、教学道具不足，虽然在课件制作中我插入了很多京剧道具、乐器、戏服。但如果能真正把这些道具带入到教学中，让学生仔细观察，就能更好的让学生了解京剧；

4、教学互动过少，我应该再多和学生互动，通过互动教学使学生投入到京剧中去，切身体会京剧魅力。

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