浅谈初二学生厌学症及解决策略

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浅谈初二学生厌学症及解决策略

作者：侯颜英

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第16期

【摘要】 厌学现象是学校教育中一个普遍问题。初中生正处于儿童向青少年过渡阶段，生理、心理发生着巨大变化，且易受外界影响。這一点在初二学生身上表现尤甚，其厌学心理更为严重。本文从笔者作为一个班主任的角度，浅谈初二学生厌学症的表现及产生原因，并围绕德育工作提出了一些解决策略，希望帮助改善初二学生厌学现象。 【关键词】 初二 厌学症 厌学心理 原因 策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-091-01 0

德育是学校教育工作的灵魂，是素质教育的根本。班主任作为学校教育中的骨干力量，在德育教育中的地位和作用是别人无法替代的。在面对厌学症这一目前中学生最普遍、最具危险性的学习心理障碍时，班主任更应具备敏锐的嗅觉，明确其本质、表现和产生原因，从而形成有效的应对策略，更好地推进实施素质教育。 一、厌学症表现症状

“厌学”是指学生对学校的学习生活产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习的情绪。其主要表现有：上课发呆、走神、捣乱，懒于思考学习问题，对学校、教师心怀不满等。如果这种消极对待学习活动的情绪和心理变成了一种行为反应模式，就成了“厌学症”。

厌学心理及厌学症的产生原因复杂多样。对于本文所探讨的对象：初二学生来说，他们普遍开始步入“青春叛逆期”，生理上日趋成熟，但心理发育成熟度落后于身体发育。在这样不稳定且矛盾的身心状况下，学生心理极度敏感，稍受挫便容易对外物产生厌烦、否定、拒绝的心理，体现在学习上便是厌学现象。此外，家庭、学校、社会等外部环境的不良影响也进一步加剧了学生的厌学心理。学生学习遇到挫折，家长不懂理解并帮助孩子解决问题，而只是一味地责骂或者选择忽略；学生升学压力大，学校生活单一枯燥紧张，学生不堪学习、精神重负；社会上一些消极思想四处传播，学生分辨能力不高，容易简单追随、模仿。面对厌学现象如此复杂的形成原因，在德育工作中，如何有效地帮助初二学生克服厌学心理，使素质教育真正落到实处？我个人认为可从以下几点入手。 1.观言察色，防患未然

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