双减背景下的课堂管理与作业设计

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双减背景下的课堂管理与作业设计

——细化管理提质增效优化设计减负增效

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也

给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的

做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。一、

严管课堂，实现课内增效课堂教学是学校教育的主阵地双减的前提是课堂增效,

课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执

行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”（课程改革纲要）、

胸中有“标”（课标）、腹中有“书”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。

教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学

意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构

与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

1 .优化学科教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教

师整体教学水平减少薄弱班级薄弱教师。


2 .以生为本、以学定教。科学制定教学内容和教学活动，明确教学目标 推荐和教学路径无论用什么学习行为都不能偏离学习目标。

3 .落实课堂教学生活化。改变学生会做题不会做事,会思考问题不会提出问

题,会记忆知识不会灵活应用的现状。

4 .教师备课满足四个条件:有精准的教学目标:有合理的教学方式；有愉悦

的教学氛围；有实在的教学效果。

二、细抓作业,实现课后减负作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是

课堂教学活动的必要补充学校在作业管理方面措施如下：

1 .完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制

度和考评细则，并纳入量化管理。

2 .加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批

阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

3 .合理调控作业总量严格按照学校制度，台理调学生书面作业总量,书面作

业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成木

部分书面作业。

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