浅谈幼儿识字教学法——有效避免幼儿园小学化教学倾向

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈幼儿识字教学法——有效避免幼儿园小学化教学倾向》，欢迎阅读！

浅谈幼儿识字教学法——有效避免幼儿园小学化教学倾向

摘要：孩子在幼儿时期就应该受到识字的教育，这样才能帮助孩子的成长。为了使早教识字对孩子起到真实的作用，应该让孩子先喜欢上识字，让识字教育成为孩子日常生活中的一部分。另外，识字教育的方式应该进行相应的改变，可以将它变成游戏等形式呈现在孩子面前。 关键词：早教；识字；游戏



一、“环境濡染”识字法

在日常生活中，我们经常会看到一些汉字，这些汉字可以成为教育幼儿识字的素材，让幼儿在放松的心态下读出这些汉字。除此之外，也可以人为的创造出一个汉字识读的场所，让幼儿对汉字有更深程度的了解，从而产生学习汉字的积极性。但是人为打造识字环境还需要有所注意，不能够简单随意，以下几个原则是需要遵循的：

1.明确目的性。幼儿的思维比较简单，更容易接受直观的物体，所以如果我们在幼儿经常要使用的物品上贴上相应的字体标签，孩子就会了解到物品所对应的字是什么意思，这样一来，不用特意的进行教导，孩子也能够清楚这些字的意思。比如说在幼儿的玩具车上贴上“车”字；在故事书上贴上“书”字；在水瓶上贴上相应的“水”字，这样幼儿能通过对这些物品的使用，知道标签上字体的意思，识字的效率和质量能获得极大的提高。

2.强调趣味性。在教幼儿识字的时候，要注重趣味教学，不能过于直白枯燥，要让幼儿能够在轻松快乐的环境下学习汉字，教学的方式不能成人化也不能像小学教学那样，必须要让幼儿在学习中保持快乐的心态。

3.体现综合性。在打造幼儿识字的场所时，要考虑到幼儿的成长，并且要服务于幼儿的主动活动，要让环境中的装饰适合幼儿，并且能够对幼儿的成长带来一定的帮助，另外，环境的整体功能也是非常重要的。比如说，对于幼儿教学场所的科学角的布置上，要让一些“安全标志”与对应的文字相符合，这样才能让幼儿在标志中了解到这些汉字的意思。将安全标识和汉字联系起来，也能够让幼儿同时学习到安全知识和汉字这两样内容。

总而言之，在幼儿活动的场所里加入一些识字的内容，可以让孩子在潜移默化中认识到汉字，这样会在潜意识里促发幼儿想要了解学习汉字的积极性。所以我们在幼儿识字环节里，要重视幼儿认知的特点，并牢牢遵循这些特点，打造出一种科学合理的幼儿识字环境，增强幼儿学习汉字的积极性。 二、“生活渗透”识字法

幼儿的日常生活非常的简单纯粹，可以归纳为吃饭、睡觉、玩乐等方面，在教幼儿识字的过程中可以充分综合这几点内容进行教学，这样就可以帮助幼儿更好的认识汉字。比如说利用幼儿最亲密的人的称呼进行识字教学，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等；又或者是利用日常生活中幼儿最常接触的玩具，如车、球、花等；还可以用通过身体部位来进行识字教学，如手、脑、脚、眼睛、嘴巴等。 三、“游戏活动”识字法

对于幼儿的识字学习来讲，兴趣是最好的老师，只有让幼儿感受到识字的乐趣，才能保证识字教学的质量。所以在进行幼儿识字教学前，先要激发幼儿识字的积极性。我们可以在游戏活动中进行幼儿识字教学，这样幼儿就会对整个过程充满了兴趣，识字的效果也会非常好。

1.感知游戏识字。

利用感知游戏进行识字教学有多方面优点，其中包括锻炼孩子的身体感知能力，当然更重要的是加强幼儿对识字的积极性。感知游戏的内容当然是关于幼儿的感知器官，这就包括视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面。 2.角色游戏识字。

在角色游戏中，有一些因素十分重要，那就是人物、情景、环境、动作，所以，在和幼儿玩角色游戏时，应该着重于这几点，充分调动幼儿的识字兴趣。比如说在玩老师和学生的角色游戏时，可以在扮演老师的人头上贴着“老师”的标签，在扮演学生的人头上贴着“学生”


的标签，这样可以让幼儿加强对角色人物的认识，进而了解到标签上的汉字，帮助幼儿增加汉字储存量。另外，还可以在玩医生与病人的游戏中教幼儿识字，将医院的场景布置好，在相应的人物扮演的角色头上贴好标签，这样就让游戏更贴近于现实环境，能够激发幼儿的积极性，帮助幼儿了解相关角色，并能够从中获取汉字知识。 3.操作游戏识字。

操作游戏可以锻炼孩子的动手能力，让幼儿的手脚灵活运用，将识字融入到操作游戏中，可以让幼儿的手脑得到充分的发展。比如说在幼儿玩搭积木的时候，老师可以教他们怎么才能把积木搭好，不让积木坍塌。与此同时，老师可以找出准备好的汉字识读卡片，用肢体动作表达出卡片上汉字的意思，并要求幼儿进行相应的模仿，等到幼儿对这个游戏的程序有了一定的了解之后，老师就可以随意的抽取卡片，让幼儿用肢体动作展示汉字卡片上的内容。 总结：

对于幼儿的识字教育，需要有多样化的教学模式，不能使用单一乏味的识字教学方式，这样不仅不能满足幼儿的心理需求，还会使幼儿对识字产生反抗心理。所以老师应该采取多种有趣的识字教学方式，让幼儿感受到识字的乐趣，进而产生求知欲望。这样幼儿识字的效率和质量都会得到大大的提升。 参考文献

[1]王进超.浅谈小学低年级识字教学[J].读写算（教育教学研究），2014，(5).

[2]陆艳.小学低年级语文识字教学浅谈?[J].吉首大学学报（社会科学版），2014，(z2). [3]肖玲.浅谈小学低年级语文的识字教学[J]. 祖国（教育版），2013，(12).

本文来源：https://www.dy1993.cn/Jybx.html