三年级书法《边学边用》教学反思

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三年级书法《边学边用》教学反思

三年级的孩子已经掌握很多汉字的书写，研究书法是个很好的时机。书法的研究出了方法，就是坚持了，很多孩子都是书法课上的字非常漂亮，但到写作业时就龙飞凤舞，所以，研究了汉字书写规则后，就一定要坚持下去就可以，久而久之，相定可以练一手好字，加油！

关于处理好写字教学与书法教学的关系，我谈一下几点： 第一，写字教学不同于书法教学。尽管写字教学与书法教学面对的都是学生的书写活动，但是他们之间却在许多地方不能等同。因为，写字是书写的启蒙阶段。在这个阶段中，教师要教会学生能写出规范的字来，初步具有一定的书写美感，从而培养出一般的书写人才，而不是书法家。因此，写字教学不应对学生做过高的要求。书法是书写的高级阶段，这个阶段培养的目标是尖子人才——书法家。这些人将来要从事书法艺术的创作活动。

第二，写字教学为书法教学打基础，为书法教学输送人才，写字教学立足于普及，书法教学立足于提高。

第三，在笔画、笔顺和间架结构的处理上，两者有着明显的不同。写字教学要求学生写出的字应当是规范的，不能写繁体字、异体字，要严格按照规范字的笔画、笔顺和间架结构书写，比如“央”字的末笔是捺画，就不能写成长点；“医”字的末


画是竖折，不能变成竖划和横划的组合。而在书法教学中，则可允许学生做一些约定成熟的特殊处理。如“岸”字，我们可以变上下结构为左右结构。

第四，写字教学要求学生严格按照规范的字形书写，不准增减笔画，不准变形；而书法教学则可以允许增减笔画。比如写“明”字时，可以把“日”字旁变成“目”字旁；写“流”字时，可以少写右边顶上一点。尽管如此，写字教学仍然与书法教学有着互相影响和互相渗透的关系。写字教学可以促成书法教学的发展，书法教学又可以居高临下的指导写字教学，两者又互为补充。没有写字教学的启蒙训练，书法家队伍的后备军难以形成。我们应当看到他们之间相同的地方，不要因为有区别就把它们对立起来。

书法点撇笔画也是起行收三步完成的，不要缺少动作，入纸立锋行笔立锋收笔这些动作的完成才能保证写出的点画有力度有立体感，而撇的笔画练习从笔锋入笔立锋成中锋行笔到收笔的尖要送到位，而不能尾出去，不能出虚尖，这样才能写出到位的撇画。

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