新时代高职传统文化传承实践研究与文化育人建设探索

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新时代高职传统文化传承实践研究与文化育人建设探索

以弘扬中华优秀文化和传统美德为主要内容，以校园文化建设、专业文化和企业文化融合建设、社会服务等为载体，以专业建设和课程教学为主要阵地，积极推进中华传统文化进校园、进课堂。全面提高学生素质，努力夯实“文化自信”基础，培养具有良好社会公德、职业道德、个人品德的职教时代新人，努力提高高职院校文化育人水平。



标签：新时代;传统文化;传承;文化育人

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。” 这为高职院校文化育人指明了前进方向。在 “文化传承与创新”，开展专业文化建设和专业内涵建设，提高人才培养质量等方面，我们进行了多种途径的实践与探索。一、文化育人理念与举措



山东城市建设职业学院以传承和弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观为主线，以立德树人为根本任务，结合学院实际，建设“鲁班文化、建筑文化、家和文化和节日文化”四位一体文化育人体系，强化文化育人队伍、人文教育课程、文化育人环境、文化育人载体构建，从文化研究、教育教学、主题活动、社会实践四个层面整体推进，注重育人实效;构建人文教育课程体系、打造校园文化品牌、实现社会服务功效，积极探索中华优秀传统文化教育的有效形式和长效机制，通过中华优秀传统文化来熏陶人、鼓舞人和激励人。努力把传统文化教育融入新时代职业教育的灵魂。



我院建筑动画与模型制作专业深入贯彻《山东省新旧动能转换综合实验区建设总体方案》等相关文件精神，依托全国高职院校“奋进新时代，中华传统美德职教行”活动精神，以立德树人为根本任务，以弘扬中华优秀文化和传统美德为主要内容，以校园文化建设、专业文化和企业文化融合建设、学生社团活动、社区文化宣传、社会服务等为载体，以建筑动画专业建设和课程教学为主要阵地，积极推进中华传统文化进校园、进课堂、进头脑。以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，努力夯实“文化自信”基础，培养具有良好社会公德、职业道德、个人品德的职教时代新人，努力提高我院文化育人水平。



二、文化育人实践与探索

1、构建“新媒体宣传教育平台”，打造特色专业文化品牌

建筑动画与模型制作专业利用新媒体技术优势，构建优秀传统文化与新媒体接轨的“新媒体教育平台”。形成了建筑动画专业人文教育课程体系，依托建筑动画工作室，带领学生对济南老火车站原址、济南市百花洲和曲水亭街、新大明湖片区、济南市宽厚里等特色街区进行调研，使学生了解齐鲁建筑文化，加强对家乡的热爱之情。以“古建筑复动画制作”、“齐鲁传统礼仪动画制作”、“儒家文化




经典系列”“线上数字非遗项目制作与体验”“鲁班精神--古代工匠系列”等文化育人项目注入课程体系，通过毕业设计、顶岗实践、参加设计大赛等形式，加大了对学生人文素养的培养和艺术创新力度，拓宽学生文化视野。



2、结合实际项目利用新媒体手段进行文化传承体验

纸质媒介的传播范围十分有限，观者与设计者之间的距离相当遥远。而新媒体的主要特征就是数字化、融合性、网络化和互动性。借助“互联网+”，探索出了与传统文化互动之路，在新媒体传播的各个过程融入传统文化。根据立项的山东省高等学校人文社会科学研究课题“基于交互式动画的传承齐鲁礼仪先行实践研究”，建筑动画专业课题研究团队通过调研、搜集、筛选、加工提炼，采用二维动画技术设计制作了“儒家文化经典系列动画”---“孔子拜师”和“曾子避席”动画宣传片，通过动画的音、视频呈现，产生共鸣、激发认同，倡导大众重拾优秀的传统，珍爱母文化。



建筑动画专业用跨界的学术眼光与深厚的知识积淀作为传统文化传播的主要途径，传统文化经过新媒体的全新包装，融入地域特色，借助网络平台的传播优势，能够产生持续的社会影响。



3、深化教学改革，将文化育人贯穿人才培养全过程

全面修订人才培养方案，并植入中华传统礼仪及美德教育的指标，在课程体系中融入工匠精神等内容，利用数字媒体技术进行“鲁班--工匠精神”、“数字非遗”、“儒家文化经典”、“传统礼仪”等系列文化育人项目，利用互联网+和新媒体平台，打造中国传统文化展示传播基地。以“中华传统文化新媒体制作与传播中心”为依托，重构数字非遗资源，创作线上数字非遗产品，传承非遗技艺，以人文艺术渗透进专业培养教育中。



4、发扬工匠精神，创新“校企双主体”实践育人人才培养模式

以我院建筑动画与模型制作专业建设与发展状况作为研究阵地，300多名学生和11位专任教师和6位企业一线技术人员参与了项目研究与实践，以省内外30多家数字科技企业岗位及人才需求调研结果为依据，以校内“建筑动画工作室”为依托，把企业项目、技能大赛等转化为课程实践教学内容，借助企业技术优势，进行“校企双主体”实践育人教学模式改革，依托校企合作平台开展文化育人工作，企业与学校之间形成联合创新实体，以合作伙伴的共同利益为基础，以资源共享或优势互补为前提，以文化共融为切入，以师资共建为核心，以课程共定、教学共管、基地共建为依托，有明确的合作目标、合作期限和合作规则，合作各方在技术创新的全过程或某些环节共同投入，共同参与，共享成果，共担风险。



三、文化育人成效与亮点

随着建筑动画专业文化育人模式的不断推进，进一步促进了学生技能水平与创新创业能力的提高。学生文化品位不断提升，教师参加比赛多次获奖;指导学




生在“全国住房与城乡规划土建类教育教学指导委员会建筑设计类设计大赛”、“全国数字媒体创意设计大赛”、“全国绿建设计大赛”、“大学生公益海报大赛”、“大学生手绘设计大赛”“济南公交车站设计大赛”、“全国BIM设计大赛”等各类技能与设计大赛中获奖60多项，在产教结合、服务社会等方面取得多项成果。



通过校园文化和企业文化等多方面對学生进行“渗透式”的文化熏陶。通过创新人才培养模式促进了建筑动画专业的建设和发展，学校和企业深度合作，依托学校、企业实习基地，将传统文化育人阵地延伸到实习岗位中去。学生通过企业项目实践、技能大赛实践、综合项目实训、企业顶岗实践等环节的层层递进，在学校与企业间搭起了桥梁，促进学生高效就业和创业。



本文为山东省高等学校人文社会科学计划一般项目“基于交互式动画的传承齐鲁礼仪先行实践研究”（编号：J15WF41）的阶段性成果。



曹文;性别：女;出生年月：1969.6;籍贯：山东济宁;民族：汉族;职称：副教授;政治面貌：中共党员;学历学位：大学本科/工程硕士;研究方向：数字建筑视觉表现;2012-2013清华大学美术学院国内访问学者;

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