【学龄前教育】育儿关键期一岁到一岁半左右

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【学龄前教育】育儿关键期一岁到一岁半左右

一岁以后是宝宝学习自己走路的关键时期，同时也是自我解放和建立自信的关键阶段，就像一场独立运动拉开了序幕。宝宝对世界的好奇是他进步的动力，喜欢东奔西走是他前进的基础，不愿安静的坐下来是他能量的挥发，不再“惟命是从”是他发展的结果。 父母可以利用孩子喜欢参与生活事务、擅长并愿意模仿的特点。让婴儿通过自己的努力尝试他能做的事情；如果孩子能配合父母完成活动，请让他帮忙，这样孩子就能愉快地执行父母的指示。

一岁到一岁半的宝宝是展现活力和不知疲倦的宝宝，他会动来动去忙个不停难得坐下来安静一会儿，他对什么事情都充满兴趣但又转瞬即变，他的脾气似乎大了很多，稍不如意就会哭哭嚷嚷甚至就地翻滚……，面对孩子有时候真会让家长感到束手无策。

此时，孩子似乎能够理解一切。他乐于赞美他，不愿听到批评的“坏话”。与此同时，婴儿学会了更多的表达方式。虽然文字不够丰富，但他可以很容易地向成年人表达自己的要求，这让许多父母觉得与婴儿沟通比以前更容易。另一方面，父母经常觉得问孩子似乎更难，因为他有很多自己的想法和想法，并开始走自己的路。买来的玩具宝宝并不欣赏它，但对电子遥控器和手机感兴趣，甚至对什么是危险的，什么是昂贵的，什么是扔掉的。父母竭尽全力的手段完全无效，而婴儿就像一名坚定的士兵。

尽管忙于应付疲劳不堪，但我们凭着一颗慈祥的爱心是断然不能发牢骚的，不明原因的家长埋头于每天的劳作，使尽浑身解数引诱宝宝吃饭，追着宝宝的屁股清理大小便，跟在宝宝身后时刻准备着“救险”，威逼利诱的要求宝宝游戏，心里却难免会想“这辛勤的日子什么时候才算一站呢？”。

了解孩子的父母知道，一场独立运动已经开始。婴儿对世界的好奇心是他进步的动力。婴儿喜欢到处跑是他进步的基础。他不愿安静地坐下来，这是他精力的消耗。“服从”不再是他发展的结果。因此，家长们明白为孩子提供免费游戏空间的重要性，以及积极引导孩子的必要性。父母仔细观察孩子，仔细学习新的育儿技巧，精心安排合适的环境，带孩子参加集体活动，并在心理上为下一次反叛做好准备。

在宝宝迈向独立的这一个关键时期，核心育儿任务是“家长有办法让宝宝执行自己的指令”。面对亲子交流的难题，最好的办法只能是积极的顺应，在打理好环境安全的前提下，一方面给宝宝自由闯荡的机会，一方面对宝宝进行适度的引导，其中最重要的手段之一就是利用孩子喜欢参与生活事务又善于和乐于模仿的特点，让宝宝快乐的执行家长的指令。家长要千方百计的保证指令能够被宝宝快乐的接收而不是“逆来顺受”，同时要控制指令的数量防止滥用。

一岁之后，这是婴儿学会独立行走的关键时期。同时，它也是自我解放和建立自信的关键阶段。在世界上自由行走，独立满足强烈的好奇心，首先对每个孩子来说都是一个诱


人的挑战。在他的努力、胜利和成功之后，他完成了一次惊人的心理飞跃。相反，如果孩子妥协、沮丧和退缩，他可能会遭受不可磨灭的心理阴影。

多数家长自然而然的反应是保护，谁都不想在安全问题上丢分，因为谁都承担不起“闪失”的责任。保护的难题在于把握尺度，如果怕孩子摔伤就始终拉着他，怕孩子玩儿危险的物件就哪儿都不让动，这类做法就好比因噎废食一般，安全的代价不仅是埋葬了智慧的潜能，更可怕的是可能窒息心灵自信的火花。

在这个阶段，最令人担忧的是婴儿的安全，因为他不理解危险的含义，我们很难与他讲道理，所以我们需要更加关注。我们还可以让他知道，有些事情是讲故事或形象展示无法做到的，有些事情是无法触及的。虽然婴儿的一些强势表现是不可接受的，比如掉落的东西、穿过抽屉、咬人、挑眼、拔头发等，但其冲动背后的自然要求是合理的。这些行为只能提前预防，不能事后惩罚。最重要的是防止不适当的反应成为激励婴儿的信号。 洪水来了堵是堵不住的，必须进行泻洪引导，家长首先要坚持保护孩子学习探索的兴趣，同时创造更好的条件让宝宝在游戏中增长本领。让宝宝学走路不仅仅是会迈步，家长不能做宝宝的拐棍而需要放开手，开始的时候可以借助安全的小凳、高度适中的推车或者大大的龙球、光滑的抓握棒给孩子一些间接的帮助，逐渐让宝宝尝试独自行走。家长还要注意观察宝宝的步态，脚尖着地或者左右交叉的剪刀样步态往往提示严重的神经发育障碍，需要请医生检查判断。宝宝走好了还需要提高平衡的能力，创造机会引导他走直线、走曲线、走坡路和绕过障碍，还要学习转弯和停止。

学会走路和跌倒几次是不可避免的。没有摔跤的经验，摔跤就不会成功。父母不应该盲目地帮助孩子，而应该努力消除环境中的不安全因素。儿童跌倒是教育中罕见的挫折。它不仅可以锻炼他们的自我保护意识和技能，而且有利于意志和自力更生精神的培养。当父母看到孩子摔倒时，他们会情不自禁地感到痛苦。事实上，婴儿没有那么疼。最大的影响是震惊。他经常抬头观察父母的反应。如果我们的脸上充满焦虑和恐慌，婴儿会感到委屈。如果我们轻易地鼓励他站起来，孩子就会明白这没什么大不了的。

鼓励宝宝搭摆积木、握笔划一划画一画、准确放手装嵌玩具和盖瓶盖儿等都是提高手眼协调能力的好游戏，关键是孩子能否坐得住。试一试不成功立刻放弃了，看看你的示范没把握马上走开了，这样的负面习惯会影响宝宝学习能力的发展。帮助宝宝学着控制自己专心地作一些细致的活动是非常必要的，家长需要保持足够的耐心，找到宝宝感兴趣的操作性游戏活动，给他帮忙，请他帮忙，平等的相互配合一起玩儿。

频繁更换玩具是得不偿失的一种方式。从表面上看，留住孩子实际上可能会让孩子放松，因为学习任何东西都需要反复的实验和探索。一点点品味是学习习惯的敌人。吃东西时不给孩子玩具也是一种失败。虽然我们应该让孩子们像游戏一样吃饭，但我们只能在吃饭的时候做游戏。我们可以选择食物，抓和捏，玩盘子和碗。这些活动有助于激发宝宝的进食乐趣。我们能做的是让婴儿和大人一起吃饭，教他练习使用勺子，并利用父母的良好表现和进食示范，引导婴儿积极模仿。当他主动向大人求助时，伸出手来还不算晚。孩子


们坐累了想下去放松也很正常。它不能被限制，也不应该被限制。父母需要练习在有限的时间内问候和吸引孩子回到餐桌旁，填饱肚子的能力。

凡是宝宝自己经过努力能够做到的事，就让他自己尝试尝试，比如自己拿勺吃饭，自己擦手擦嘴等。凡是孩子能够配合家长完成的活动，就请他帮忙，比如帮助爸爸找拖鞋、帮助爷爷拿报纸、配合妈妈穿衣服等。但宝宝自己有了具体的要求还是喜欢召唤家长伺候，只是这时候话还说不好，说不好还要急，急了还要耍赖，如果我们总是简单的满足他，不仅容易养成依赖和任性的坏习惯，还可能限制言语的发展。

这一时期是语言的集中储备期和言语爆发的早期阶段。父母通常应该问孩子更多的问题，问他这是什么，这是什么。父母只是问一些适当的问题，而不是期待孩子回答。当宝宝注意时，他们只需要用标准的单词告诉他正确的答案，这不仅有助于宝宝学习词汇，也有助于培养探索和思考的良好习惯。当孩子有明确的要求时，他可以马上打断孩子，等待孩子试着说出来。一旦他是对的，他应该立即感到满意。如果他说不出来，他应该感到满意，同时告诉他。这也是一种很好的语言储备方法。关键是在打断别人的时候不要表现出缺点。这个时期的婴儿非常聪明。如果父母的举动被孩子看穿了，他们就会被动。此外，不要在宝宝非常焦虑的时候哄他，因为当他非常焦虑的时候，宝宝听不到任何东西。 尽管宝宝喜欢自主活动，但他还特别需要家长的陪伴，自己一个人玩儿的时候，还非得家长在一旁观看，如果家长长时间离开，他会感到焦虑和恐惧，会感到做什么都不安全。说起来，其实这个阶段家长能把心放宽，对宝宝再攀高峰也是一种重要的支持。

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