大学英语学习的总结

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大学英语学习的总结

通过这两年在高校的英语学习，我对于目前的高校英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的状况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说： 在高校英语课堂教学中，教师采纳了好玩生动的教学内容呈现形式，如：嬉戏化地教学活动、小组商量、课堂辩论、同学上讲台、看音像资料等来传授教学内容。

对这种形式的教学，我觉得很不错! 与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更愿意被我们承受，提高了我们对教学内容的承受程度。 当然，采纳何种教学形式，取决于同学的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。明显采纳了适宜的教学形式能较大地激发同学学习。 另外，另一种值得一提的教学支配就是英语PPT展现。 对于英语的PPT展现的教学支配，许多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。

但我个人觉得，它是利远大于弊的。 由于这种教学支配给了我们许多的学习空间，让教学的互动性与同学的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的'考验个人的自我约束的意识。可能局部的同学还停留在教师一个人在讲课，同学在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一局部同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊，发邮件等。从另一角度来说，这也是对同学的自我管理与约束方面的



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考验的平台，在这平台上，同学将能渐渐摆脱掉依靠教师与家长的监视来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束力量与增添自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，教师等要学会引导这些同学，这样这种教学方式将会真正到达提高同学的自主学习力量的目的。 就我个人的状况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，把握了利用个人展现这一强大的平台来熬炼我们，同时也增添了自主学习的意识。 总的来说，这目前高校的英语教学支配还是不错的，当然，还需进一步的进展完善。

附：高校英语学习的方法 关键词之一： 主动学Vs被动学

学英语和交伴侣一样，关键在于主动。高校英语学习与中学英语学习的主要区分在于学时的缩短。

中学时期学习英语，每天都有一堂课，我们“被迫”每天与英语亲热接触，虽属无奈，但关系熟稔。且中学课文内容单纯，以把握语法为重点，通常篇幅短小精悍，三言两语，很好理解。 如今高校里两三天才会“被迫”见一次伊人面，外在压力也远不如从前，每个unit都有专题，或咏物，或言情，或环境保护，或转基因话题，文章包罗万象，气象万千，文笔各异，较之从前均属累牍之作。于是，满目生单词，处处难句子，英雄气短，怯意渐生，只好望“英”兴叹。 思维误区：



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