谈英语词汇教学的十种有趣有效方法

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谈英语词汇教学的十种有趣有效方法

作者：汪红艳

来源：《课程教育研究》2018年第31期

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0099-02 英国语言学家Wilkins说过：“没有语法而能传递的信息很少，没有词汇则什么信息都不能传递。”可见，词汇对于人类的信息交流来说显得是多么的重要。然而，对于英语初学者来说，英语单词就像一只只“路虎”，一块块“绊脚石”，不少学生望“虎”生畏，望“石”怯步，纷纷落马投降；英语教师在课堂上不得不一遍遍地领读单词，直至师生双方都疲惫不堪。那么怎样把繁琐而又乏味的记单词过程变得简易而有趣呢？笔者经过多年摸索、实践，总结出了如下十种科学有趣且高效的教学方法。 一、竞赛法

初学者记忆单词时，由于水平有限，难免会感到倦怠。为了避免这种现象的发生，我们可采用竞赛法。竞赛法是英语初学者记单词的一种行之有效的方法。因为初学者不懂发音规律，也不懂构词法，如果作为教师的我们讲得太多的话，反而会适得其反：首先，会使学生感到学英语很烦，很难；其次，会把初学者的学英语“兴头”给打掉。而兴趣可是最好的老师，那么此时老师要做的只是尽量调动他们的积极性，比如采用“竞赛法”，看谁的记忆好，这种方法既符合初中学生的年龄特点，又符合认知规律，更是活跃课堂气氛的好方法。例如，让学生写动物名称，看谁写得又快又多。

当然，此方法也适合记忆那些难拼的多音节单词和发音不规则的单词，如 picture，在讲解了p发/p/，i发/i/，c发/k/，ture发/t？蘩？藜/后，可来个竞赛，激励学生以最快的速度将它记住，从而起到强化记忆的效果。“竞赛法”可以激发学生的学习兴趣。 二、归纳法

一位好的教师要善于引导学生在学习中归纳，归纳中学习。当学生有了一定量的单词积累时，即“肚子里有货”后，帮助他们总结发音规律。如告诉他们ear发/i？藜/，但当ear后有辅音字母时就发/？藜：/。那他们就不奇怪hear读/hi？藜/而 heard读 /h？藜：d/了。经过总结归纳以后，他们就会丢掉许多包袱，轻装上阵了。 三、启发法

在阅读教学中，教师要鼓励学生根据语境或老师的辅助动作大胆地“猜”出这个“素未谋面”的单词。例如：Two years ago the United States National Academy of Science launched the“Safe Drinking Water Is Essential” site. It was set up to provide high？鄄quality scientific information about improving the safety of drinking water supplies.


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What does the underlined word “launched” mean？

文中的前后两句为顺接关系。同学们可从下句“它被创立是为了提供高质量的科研信息（关于提高安全饮用水的供应）”。由“set up”可知“launch”同义。文段大意：美国国家科学院创办了一个“安全饮用水至关重要”网站。

猜错了，没关系；猜对了，极力表扬。学生的学习能力在不知不觉中轻松地得到提高。 四、拆字法

每当遇到多音节的单词，学生们会发现很难读出它们，更难记住它们了。那么我们就可以教学生把这些字拆开来读。如拆 purple为 purse+people，即 purse的“头”加上 people的“尾”，这样学生就会在没有老师的帮助下正确读出并记住这个单词。他们一旦掌握这种方法，将受益无穷。 五、比较法

比较法就是利用一个已知单词读出并记住另一个非常相似的单词，如用“boat”来读来记“coat”，要比再三强调“oa”发/？藜u/效果要好得多，快得多。再如利用 mother， brother来呈现other，不更一目了然吗？通过比较这两个单词，发现了一个规律：就是mother和brother里面都包含着other这个词，称之为“包孕关系”。因此，教师要注意引导学生在学习过程中注意观察、比较、思考和总结出一些构词规律。 六、循环法

顾名思义，“循环”就是反复再现。有些单词（如Wednesday， foreign等）里面含有太多不发音字母，给拼写记忆造成一定的难度，这时就采用循环法。一有机会就让学生拼写（可抓住值日生汇报的机会），直到100%学生都有把握记住为止。当然，在反复使用的过程中，教师每次还是要指出哪几个字母不发音，这样，更加增强记忆效果。 七、正音法

我们有时拼错某些单词并不是因为该单词很难读写，而是由于我们读音不够准确或者说不注意“细节”。像/t？藜/与/tl/音读得含糊不清，就导致little， litter与 letter总是纠缠不清。这时我们就要强调正音，读准音，写对字。根据读音写单词，是我们教师要教会学生的“法宝。 八、结构法

汉字有构词法，英语单词当然也有构词法。如①名词+y→形容词，换句话说以“y”结尾的单词大多是形容词；②形容词+ly→副词，也就是说“ly”结尾的单词大多是副词；③动词+er/or→执行动作的人（名词），像 driver，inventor等，那我们就可以说以“er/or”结尾的单词

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