《寒号鸟》教学反思

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（寒号鸟）教学反思

在这样的阅读教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光辉进行了反思。

1、回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师完成角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要完成“教师搭台、学生唱戏〞。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由〞。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补〞自己的，能在演读中享受独特的感情体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小论辩赛中，也充分表达了学生的主体地位。

2、提高了学生的观赏评价能力。观赏评价能力是学生应该具备的根本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局〞。学生的观赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了愉快。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。〔生积极自由练读〕——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？〔四人小组练读〕

〔各组派2位代表，其一演读，其二乃评委〕

学生们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的 “冠军〞。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现〞，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问

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题，学习能力也在不知不觉中得以开展。

3、赏识学生，引入“竞争〞，培养学生的学习趣。“心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。〞“失败乃成功之母〞，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的心愿，鼓励学生取得成功，给人成绩感，让学生产生更大的成功心愿。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点〞给以力量。如：“你的读书能力很强，而你的概括能力更强！〞、“不错，大有进步！〔老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下〕〞

为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争〞的教学环节。如：“〔笑了笑〕他在你的根底上有了进步，可你有着很强的观赏能力，也进步了。老师信任现在的你肯定比他读得好，情愿试一试吗？〞、“各组派代表赛读，并奖给星星〞。

这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。

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