妙用自然环境,聚焦生态美育——幼儿园户外活动空间设计探索

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妙用自然环境 ,聚焦生态美育——幼儿

园户外活动空间设计探索

摘要：在幼儿的成长过程中，环境是很重要的，在不同的环境下，幼儿的学习状态将会存在明显的差异。在之前的幼儿园教育中，教师主要是在室内开展教育活动，幼儿的学习环境相对封闭。而为了充分满足现阶段幼儿的学习需求，在目前的幼儿园教育中，教师需要进行环境创设，有效的运用自然环境来为幼儿设计户外活动空间，让幼儿感受到学习的乐趣。基于此，本文就着重探讨幼儿园户外活动空间的具体设计。

关键词：自然环境；幼儿园；户外活动空间设计

在《指南》中已经明确提到，目前幼儿教师需要利用幼儿园环境为幼儿创造探索、学习和发现的机会。因此，这也就意味着教师需要根据目前幼儿的身心发展特点，为其创设适宜的学习环境，让幼儿能够拥有更多探索美、发现美、创造美的机会，有效激发幼儿的学习潜力，发展幼儿的综合素养。

一、教师在进行户外活动空间设计时存在的问题

在全新的教育改革背景下，一些教师开始针对于幼儿园户外空间活动空间进行探索和设计，但是在具体的坏环境创设中，大多数幼儿园教师还存在一些问题。例如一些教师在环境创设中没有充分地运用自然资源，他们没有践行生态美育理论，如教师一般只是将重点放在了硬件设施的改良，上面，没有引入包括空气植物、土地在内的一些自然资源。在这种情形下，幼儿无法拥有舒适的户外生态环境空间。其次，在进行户外活动空间设计的过程中，很多教师没有考虑到幼儿的实际情况，比如教师只是从自己的角度来进行环境创设，没有考虑到目前的活动环境是否符合幼儿的学习需要，也没有考虑到户外活动空间是否具有一定的创新性和安全性。在这种情形下，教师并没有为幼儿创造更多有意义的活动开展场所，导致幼儿在参与活动时的积极性并不高。


二、幼儿园户外活动空间的具体设计探讨

由以上可见，在目前的幼儿园户外活动空间设计与与创设过程中，教师还遇到了一些棘手的问题，导致目前幼儿园会活动空间还存在一些明显的问题，所以，下文将探讨如何妙用自然环境社进行户外活动空间设计。

（一）研究园区地理优势，巧妙运用自然资源

在进行幼儿园户外活动空间设计的过程中，教师首先需要考虑到园区的地理位置和优势，利用一些自然环境来进行环境创设，深入地贯彻因地制宜的原则。比如一些幼儿园可能会靠近河流或者是湖泊的水环境，那么在开展设计户外活动空间时，教师就可以以水为主题来进行活动内容的设计。比如教师可以引入与水有关的一些生态美学内容，让幼儿感受到水的无穷魅力，并且教师还可以利用周边的这些水资源来打造水乐园，在保障幼儿人身安全的情况下，让他们能够在水乐园中进行玩耍和学习。在具体的游戏过程中感受到，能够让幼儿感受生态之美，并且在运用水资源的过程中，教师也可以为孩子们剖析目前我国的水资源利用现状，让他们能够树立良好的节约用水意识。借助这样的方式，能够让幼儿更加清晰地了解自然资源的宝贵性。

（二）进行创意空间设计，满足幼儿实际需求

之前很多教师在设计户外活动空间时都没有考虑到幼儿的实际需求，只是从自己的角度来进行户外空间的设计，在这个过程中，教师没有针对于活动场地进行优化，导致儿童的参与性不够高。因此，为了让幼儿能够有更为强烈的参与热情，教师首先需要针对于目前的户外活动空间设计展开深入的思考，保证户外活动设计的创意。例如教师不要只是为了让孩子们参与，而设置一些毫无吸引力的一些游戏器械，为了让幼儿能够充分地感受到自然之美，教师可以为幼儿开创更多有意义的活动场所。比如，在幼儿园教育中，教师一般会开展体育活动，锻炼幼儿的身体素质，而在开展体育活动的过程中，教师除了让孩子们借助相关的运动器材来进行训练之外，还可以在园区内搭建自由活动场所，比如教师可以在园区内设置沙坑，让幼儿能够拥有不同的区域活动方式，增加幼儿体育活动的难度，丰富活动的内容，让幼儿能够进一步感受到教学的实际乐趣。同时，为了展现出


目前教学活动的生态性特征，教师还可以在在学校跑道两边种植一些花草，深入地贯彻低碳经济的理念，进一步减少目前幼儿户外环境设计的成本。除此之外，为了充分发展幼儿的想象力和创造力，教师还可以在园区内设置一些自然综合游戏区域，比如将树林和草丛等地设计为冒险小岛，将树木设置成塔网区域，通过这样的方式，让幼儿能够有更多的机会去探索自然和发现自然，发展幼儿的实践能力。

三、结束语

综上所述，在幼儿园教育过程中，教师除了在室内开展一系列教育活动之外，还需要进行户外活动空间的设计，这样才能够充分地满足各项的育人功能，发展幼儿的认知水平，而为了让幼儿能够进一步感受到目前的生态环境特点，教师需要从生态美育的视角进行考虑，妙用自然环境来进行户外空间的设计，为幼儿提供舒适的人文环境学习场所，守护幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]赖兵. 妙用自然环境,聚焦生态美育——幼儿园户外活动空间设计探索[J]. 教育观察, 2019, 8(03):34-36.

[2]严建华. 基于生态美育理论对幼儿园环境创设的探索[J]. 教师, 2017, 000(024):104.

[3]高星. 基于生态美育理论对幼儿园环境创设的探索[J]. 科教导刊:电子版, 2015(30):46-47.

本文来源：https://www.dy1993.cn/JBeK.html