小学语文一年级下册第6单元第12课 池上

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付娜佳

填写时间 8月

学科



课题名称 难点名称

年级/册 一年级下册 教材版本 部编版人民教育出版社

池上

生字识记，美文美读



从知识角度分析为

什么难

难点分析

一年级的学生要在古诗中生字熟记并理解的根底上理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。为丰富古诗积累，进行以文带文的拓展阅读，教学中用到《夏天趣事》、《莲蓬》。



从学生角度分析为

什么难

一

1. 古诗学习四步法〔读一读，看一看，说一说，评一评〕

2. 字词巧识记〔会意字演变猜生字，根据偏旁猜生字，形声字归类〕

难点教学方法

3. 以文带文，美文美读拓展阅读；



教学环节

教学过程

一、导入：

1. 朗读单元儿歌《夏天趣事》〔选自《新主题阅读》〕。

导入

2. 自由读；师生承接读。

3.看课文插图。找找图中哪里藏着夏天？引入课题。读题。





知识讲解

二、明确学法——古诗学习四部曲。

〔难点突破〕

1.师范读，整体感知。


2.明确学法：

我们学会古诗的标准是：三个会——会读会背会理解。这节课，我们用“一读二看三说四评〞的方法学习古诗。



三、用四步法学习古诗。 1.读一读，解决字词。

首先进入第一步：读一读：指名读。用“猜一猜〞的方法学生字。 〔1〕根据演变猜汉字“采〞。三点提示法指导书写“采〞。

理解“偷采〞的意思。古诗中有“采〞的一句是——偷采白莲回。板书：小娃偷采白莲回。这里的“偷〞是表示瞒着大人，偷偷去采莲的意思。

美读“偷采白莲回〞，师生合作，情景赏析读。

〔2〕根据形声字的规律猜汉字：“踪、迹、浮、萍〞。

A.根据形声字形旁表义的特点猜一猜词意；学习用“联系生活〞的方法理解“踪迹〞。结合图片练习用“踪迹〞说话〔雪地里的小画家插图〕；理解古诗中的“踪迹〞。小船划过池上，留下的踪迹是什么？浮萍被荡开了一条水路，这就是“踪迹〞，也就是诗中的“浮萍一道开〞。看图片理解“浮萍〞。

〔3〕读诗：师生承接读

2.第二步：看一看。借助插图，找找诗句中有哪些景物？生汇报。读诗：我问你答读。 以文带文——《莲蓬》〔选自《新主题阅读》对对读文章〕： （1）自由读全文。

（2）图片比照读介绍“莲蓬〞的一句。 （3）角色创设读介绍“莲子〞的一句。

3. 第三步：说一说。同桌合作，一人读诗句，一人用自己的话说说句意。古今对译

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