早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究

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早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究

作者：谢淑娟

来源：《文理导航·教育研究与实践》2018年第02期

【摘 要】语言是人类社会沟通交流的一个重要工具，幼儿阶段是语言发展的一个重要阶段，通过早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的提高具有重要的意义。本文主要阐述了早期阅读对幼儿口语表达能力的重要性，并且提出了提高早期阅读教学有效性的策略，旨在提高大班幼儿的口语表达能力。

【关键词】早期阅读；幼儿园大班；幼儿；口语表达能力

随着科学技术的不断发展，现实知识时代对未来人才的思维创造能力以及语言表达能力的要求越来越高。语言是人类思维的外衣，促进学前儿童语言能力的提高不仅可以帮助其获取科学文化知识，而且还有利于促进儿童心理以及创造性思维的发展。学校教育作为我国基础教育的启蒙教育，要通过有效的阅读教学发展幼儿的语言能力，促进大班幼儿口语表达能力的提升。

一、早期阅读对幼儿口语表达能力的现实意义

通过开展早期阅读教学，激发了幼儿的阅读兴趣，幼儿在自身内在驱动力的影响下，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中积累了大量的语言词汇，提高了幼儿对文学作品的鉴赏力，拓宽了幼儿的视野，丰富了幼儿的阅读情感，为幼儿口语表达能力的提高奠定了良好的基础。通过早期阅读教学，幼儿自身内在的自主学习性以及积极主动性被调动出来，幼儿在成长过程中可以根据自身的兴趣爱好主动选择、快速查询、敢于质疑以及与他人进行沟通交流等，提高了学生的创造性语言运用能力。由此可以看出，早期阅读对幼儿口语表达能力具有重要的影响。 二、 有效开展早期阅读促使大班幼儿口语表达能力的提高 1.创设阅读环境、营造良好氛围

幼儿园可以结合阅读教学实际，为大班幼儿创设相应的阅读环境，为其阅读学习营造良好的氛围。学前儿童的思维认知能力正处在一个发展的过程中，其对周边事物不具备相应的判断力，但容易受到周边环境的影响。学前教师要充分认识到环境的刺激作用，通过创设阅读环境，提高大班幼儿的学习的有效性。首先，充分利用幼儿园的教学基础设施，为大班幼儿提供一个阳光充足、悠闲惬意的阅读区，在阅读区内设置符合大班学前儿童兴趣爱好的图书，培养学前儿童的阅读兴趣。每周二，学前儿童可以自由交换自带读物，由此拓宽大班幼儿的阅读事业。其次，充分利用语言活动时间。学前教师引导学前儿童自行阅读，袁涛学长儿童观察书中主人公的表情、动作等。然后教师与学前儿童一起再次阅读，帮助儿童指出其阅读的不足之

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