小班绘本阅读教学设计

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小班绘本阅读教学设计

一步一步，走啊走

常山县教工幼儿园 罗丽明

活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。 活动准备： 1、绘本PPT。 2、图片和排序袋。 活动过程：

一、谈话引题。 二、欣赏绘本故事。

1、师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走）

2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）。（乌龟 一步一步，爬啊爬）。学爬

3、师：碰到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走） 4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。（学得好的奖励喜羊羊粘纸） 5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个朋友，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？（幼儿猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是谁？

6、跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿模仿） 三、尝试有序排列。

1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物顺序。

2、动手摆放小动物不同的出现顺序。 3、对照检查纠错。 四、延伸活动：

师：“我们和朋友们一起排好队到外面玩吧！”跟着音乐走出教室。

小班绘本阅读教学活动反思




《一步一步，走啊走》课后反思

常山县教工幼儿园 罗丽明

设计意图：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：1、绘本教学是近两年外面比较火热的。虽然绘本内涵丰富，但价格昂贵。我想利用多媒体教学，让地区的差异不能成为欠发达地区孩子缺失一些学习机会的理由。2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。

课后思考：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年

龄特点。教师边出示幼儿熟悉的动物形象，边教幼儿学习简单的动作、语言，幼儿边说边数边学，从头到尾以一种游戏的形式展开，真正让幼儿觉得好玩有趣，让孩子成为课堂的主体。尤其在学小鸭子走的时候，这个动作对于幼儿来说比较难，孩子们作出各种不同的可爱动作，而当大老虎来的时候，大家都慌了，这就是小班孩子的年龄特点，适合他们的心理，他们胆小、怕恐惧。

虽然这节课原本是绘本教学，应该以理解和表述为主，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。所以我选择这个绘本，且将绘本尝试用今天的教学设计，基于以下两个原因：绘本教学是近两年发达地区比较火热的，孩子们对绘本里的图画、故事很感兴趣，但绘本价格昂贵，可这么好的东西，我们知道了却不能提供给孩子，多可惜呀。我想利用多媒体，可以很好的解决这个问题。我们应该让我们欠发达地区的孩子绝不因为地区的原因而缺失这种学习机会。这是当初选择绘本教学的原因。数学教育一直是大家畏难的事情，数学比较枯燥，这学期把这个绘本教学仅仅定位于对作品的理解和幼儿语言表达，我感觉稍稍浅了一些，5以内序数的教学跟绘本故事没有联系，是我自己加进去的，根据小班幼儿年龄特点，巧妙整合相关的数学内容“1-5”，让幼儿在仔细观察概况的基础上，感知1-5的序数。我想尝试将序数、排序的教学合理地融入绘本情节中，利用绘本的情节，让幼儿在轻松自然状态下，




获得简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。

开始谈话引发幼儿对PPT图片的观察。引导幼儿热烈的掌声请出朋友，这样的方法幼儿喜欢。对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，

起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。

在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。

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