幼师专业民族舞教学点滴

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幼师专业民族舞教学点滴

在职业学校从事幼师专业舞蹈教学二十几年来，我对民族舞蹈教学产生了浓厚的兴趣，尤其是对具有浓厚民族特征的新疆舞、藏族舞更是情有独钟。在教学中，自己不断地学习、探索、总结，针对学生特点因材施教，初步形成了自己的教学风格和特点。

一、了解民族风情，增强学生对民族舞蹈的热爱

爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过了责任感。”为了使学生对民族舞蹈产生兴趣，我特别注重对歌曲和舞蹈的创作背景及民族风情的介绍，让学生从中感受民族舞蹈的内在美。在学习新疆舞《西域风情》时通过播放体现新疆民族风情的短片、图片，讲述有关维吾尔族的故事，让学生了解维吾尔族的风土人情，以及新疆舞产生渊源和新疆不同地区、不同舞蹈的形式的特点，增强学生对少数民族及其文化艺术的热爱，激发学生学习的欲望。在学习藏族舞蹈《翻身农奴把歌唱》时，我向学生简单介绍了解放前在农奴的制度下，广大农奴受剥削压榨的苦难生活，从而体会农奴翻身后的喜悦。把这种情感融入到舞蹈学习之中，培养学生对民族音乐舞蹈的感受力以及发现美、创造美、表现美的能力，激发学生高昂的学习兴趣。 二、强化基础训练，扎实学生的基本功

多年的教学实践和幼师学生毕业参加工作后的情况反馈使我深深感到，我们所从事的是师资培训工作，学生在校期间学习专业理论固然重要，但培养扎实的舞蹈基本功，为学生奠定良好的舞蹈基础则更是重中之重的任务。按照中等专业学校《舞蹈教学大纲》的相关要求，在教学中我注重了在加强舞蹈基础理论与方法、舞蹈的基础知识教学的同时，从最基础做起，


培养正确身体姿态和健美体型的形体训练，发展身体的协调性、柔韧性以及与舞蹈相关的身体素质的训练、基本步法及其组合特点。每节课的课前，都要利用一定的时间进行手位、脚位站立、脚腕、胯关节、腰部、胯部训练以及压腿和跑腿、走跑跳、基本舞步、身段组合训练，以扎实幼师学生舞蹈基本功，提高舞蹈的基本素质。在教学过程中，针对不同民族舞蹈的风格特点，常用的手位和基本舞步对学生进行训练。例如：在藏族“弦子舞”的“踢踏舞”时，根据其不同的风格和动作特点。采取不同的教学方法。如：在“弦子舞”的学习中，运用动作分解法：身体角度是重拍向上的，膝关节的屈伸应有柔韧性，身体微微前倾，有扣胸之感；而抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。体现解放前藏族农奴长期受奴隶主的苦难感觉。同时告诉学生，整个动作就如同背上了百斤重的物品，艰难的向前跋涉着……舞蹈组合是需要感情去丰富表现的，而表现形式则是多样的。在学习“弦子舞”和“踢踏舞”组合时，运用对比法“弦子舞”的音乐慢板抒情，动作优美、柔和；“踢踏舞”的音乐活泼、开朗，节奏鲜明，动作热情奔放。一张一弛，一慢一快，一歌一舞，鲜明对比无不表现在舞者的面部表情上、肢体语言上和整个组合的情感表现中。这样，在对比中体会，在练习中感悟，加深印象。

三、学习与创编相结合，为学生从事工作奠定基础

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。对于幼师学生来说，就算教一辈子的幼儿，也不能仅靠几个舞蹈动作来敷衍了事，必须有创造意识和能力。中等专业学校幼师专业舞蹈课是培养等够从事幼儿舞蹈教学、示范表演和舞蹈编导的幼儿教师。它要求学生在校期间完成幼师必须的基本教程，并具备独立创编舞蹈的基本能力。因此，培养学生创造性思维，在舞蹈教学中具有十分重要的意义。幼师学生到多来自农村，底子较薄，基础也差，各方面素质发展受到客观条件的制约，特别是创新潜能的开发更有待于进


一步挖掘。两年制中专《舞蹈教学大纲》指出：舞蹈是一门专业技能课。学生通过本课教程的学习，掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任舞蹈表演工作，成为合格的教师和舞蹈表演者，具有创编幼儿舞蹈、组之幼儿舞蹈教学的能力。因此，在教学中我运用自主、合作、探究的学习方式，把舞蹈课表演、练习、创编权交给学生，学生在自主、宽松的气氛中获取知识。每一节舞蹈教学中我都要在练习时都要留有一定的时间，让学生根据本节课所学的动作要领，融合已学过内容调动思维积极性进行舞蹈创编。

总之，作为幼师专业的舞蹈教学，必须将培养学生基本技能和创新能力作为基本教学目标，落实在每一节教学中，形成扎实的教学技能，以胜任就业后的幼师教学工作。

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