公共管理专业《学科导论》课程的建设与实践研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《公共管理专业《学科导论》课程的建设与实践研究》，欢迎阅读！

公共管理专业《学科导论》课程的建设与实践研究

随着社会环境的变化和国家政策的调整，公共管理专业逐渐成为高校热门的学科专业之一。随着公共管理专业的快速发展，学科导论作为公共管理专业的入门课程，也逐渐成为公共管理专业课程体系中的重要组成部分。因此，《学科导论》课程的建设与实践研究愈加重要。

一、 学科导论课程的意义与重要性

学科导论课程作为公共管理专业的入门课程，具有以下意义与重要性。 1. 帮助学生了解公共管理学科的基本概念和理论体系。

学科导论课程为公共管理专业的学生提供了一个全面了解公共管理学科的机会。通过学习这门课程，学生可以了解公共管理学科的学科特点、基本概念和理论体系，从而奠定公共管理学科学习的基础。同时，学科导论课程的学习还可以帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高自我学习的能力。

2. 帮助学生了解公共管理领域的发展现状和未来趋势。

公共管理是一个与时俱进的学科领域，随着社会政治、经济、文化环境的变化，公共管理学科的研究也不断更新和深化。学科导论课程为学生提供了了解公共管理领域的发展现状和未来趋势的机会，帮助学生更好地把握公共管理学科的发展方向和研究方向。 3. 培养学生公共管理领域的综合素质。

学科导论课程的学习不仅仅是为了了解公共管理学科的内容，更是为了培养学生综合素质。学科导论课程的学习可以帮助学生提高自我学习、自我管理、自我反思等综合素质，从而为学术研究、职业发展和社会实践打下基础。 二、 学科导论课程建设的原则和方法 1. 课程建设原则

（1）立足专业特点，注重实践性。

公共管理学科是一门实践性很强的学科，因此在学科导论课程的建设过程中，应立足公共管理专业的特点，注重实践性。课程建设应注重理论与实践的结合，注重学生的实际操作能力培养。

（2）注重横向融合，促进跨学科交叉。

公共管理学科涉及多个学科领域，其中很多理论、思想和方法都是跨学科的。为了贯彻公共管理学科跨学科融合的思想，学科导论课程建设应注重横向融合，促进跨学科交叉。


例如，可以在课程设计中加入政治、经济、社会学等多个领域的知识；同时，需要引入案例教学的方法，使学生从实例中获得跨学科的知识和能力。 （3）强调实用性，培养实用型人才。 （1）采用课程模块化设计。

学科导论课程涉及的内容很多，为了提高教学效率和学习效果，应采用课程模块化设计。课程模块可以按照内容、形式、时间等多个维度进行划分，使学生能够更好地掌握知识点，提高学习效果。 （2）采用案例教学法。

案例教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生从实例中获得理论和实际操作的知识和能力。在学科导论课程的教学中，应适度采用案例教学法，结合各个模块中的知识点，让学生从实例中深入学习和领会理论、观念和方法。 （3）采用互动教学的方式。

互动教学是近年来教育教学界比较推崇的一种教学模式，可以使学生更主动地参与课堂教学，提高学习效果。在学科导论课程的教学中，可以采用互动教学的方式，如小组讨论、现场演示、模拟操作等课堂活动，让学生更好地理解和领会课堂知识点。 三、 学科导论课程建设实践案例——华东政法大学公共管理学科导论课程 （1）课程建设目标

通过公共管理学科导论课程的教学，达到以下目标： （2）课程教学方法

华东政法大学公共管理学科导论课程采用案例教学法，以案例为主线，让学生从具体实例中认识公共管理学科的特点、内容、方法和应用。案例涉及的领域多种多样，如政治领域、经济领域、社会领域等，使学生可以全面认识公共管理的跨学科性和实践性。 2. 采用学术讲座。

为了丰富课程教学内容，华东政法大学公共管理学科导论课程采用学术讲座的形式，邀请专业领域内的学者或业界人士，分享他们的学术研究成果、实践经验和行业动态，为学生指明学科发展方向和职业发展方向，激发学生探索公共管理领域的热情。

华东政法大学公共管理学科导论课程采用互动教学的方法，通过小组讨论、现场演示、模拟操作等形式，让学生更加深入地了解公共管理领域的实际情况和问题，锻炼学生的团队合作精神和实际操作能力。

本文来源：https://www.dy1993.cn/IsP4.html