中医养生疗法辅助治疗抑郁症68例

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中医养生疗法辅助治疗抑郁症68例

作者：张海霞

来源：《现代养生·下半月》2014年第06期

【摘 要】目的：探究保健推拿联合走罐治疗抑郁症的临床效果。方法：选择2012年1月-2014年2月在医院确诊的68例抑郁症患者为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组平均34例，观察组给予保健推拿、走罐及常规药物治疗，对照组患者给予常规药物治疗，比较治疗前后两组患者的HAMD变化及治疗有效率。结果：治疗后两组患者的HAMD总分及各项目积分均明显低于治疗前（P

【关键词】中医；养生疗法；走罐；推拿；常规用药

抑郁症属于一种自责自罪、思维迟缓、情绪低落悲观、缺乏主动性、兴趣减低的精神类疾病，严重时患者会出现自杀的倾向[1]。近些年，抑郁症已经成为世界四大疾病之一，已经严重威胁到人类的生命健康抑郁症属于中医所指的“郁证”，中医治疗该病的效果较好。中医注重养生疗法，借助食疗、走罐、推拿等方法来调理人体的气血阴阳，以防治抑郁症[2]。所以，本文运用走罐联合推拿的中医疗法辅助治疗了抑郁症，来评价其临床疗效，现将其报道如下。 1 资料与方法 1.1 临床资料

选择2012年1月-2014年2月在医院确诊的68例抑郁症患者为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组平均34例，观察组男性15例，女性19例，平均年龄为（42.2±11.5）岁，平均病程为（14.2±5.2）个月；对照组男性16例，女性18例，平均年龄为（45.7±12.4）岁，平均病程为（15.8±4.8）个月。两组患者年龄、性别、病程等一般资料间的差异不显著（P﹥0.05），可以用于比较。 1.2 治疗方法 1.3 诊断及纳入标准

依据《中国精神障碍分类与诊断标准》及《中医临床诊疗术语》中有关抑郁症的诊断标准并结合临床特点进行诊断，将符合以上标准并同意参与的患者纳入本研究中；严重肝功能不全、生命体征不稳定、妊娠期或

者哺乳期的患者不在纳入范围内[2，3]。 1.4 观察指标


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采用HMAD（汉密尔顿抑郁量表）评定治疗前后两组患者的抑郁状况，其总分为0-68分，分值越高代表其抑郁症越严重，并在治疗前后检查心电图、便和尿常规以及肾、肝功能[4]。

2 治疗方法

对照组：该组患者接受常规抗抑郁药物治疗，即口服盐酸阿米替林片（国 药 准 字号H32023764，常 州 四 药 制 药 有 限 公 司 生产）每天2次，每次口服25mg。

观察组：在对照组基础上进行走罐和保健推拿等中医疗法，走罐：罐在大椎穴处吸拔，沿督脉向下直至尾骶部，上下推拉几次之后，将罐移到背腧穴，沿着垂直方向反复上下推拉，当走罐部位的皮肤充血颜色变成血瘀或者紫红色时效果最佳；保健推拿：基本手法施在背部的腧穴-手少阴心经-足厥阴肝经-手太阴肺经穴位，依据患者症状加减手法。 2 结果

2.1 比较治疗前后两组患者的HAMD总分

由表1可知，观察组患者治疗前后的HAMD总分分别为（24.10±14.40）分、

（12.17±7.46）分，对照组的总分分别为（28.33±15.70）分、（22.22±14.06）分，治疗前两组间的差异不显著（P﹥0.05）；治疗后两组患者的HAMD总分较治疗前都有所降低，且观察组的总分低于对照组，两组间差异显著且具有统计学意义（P﹥0.05）。 2.2 比较治疗前后两组患者的HAMD各项目积分

由表1看出，与治疗前相比两组患者的各项目积分均降低（P﹥0.05）；比较治疗后两组患者的个项目积分，发现观察组除了日夜变化高于对照组，其余各项积分均低于对照组，且两组间差异显著且具有统计学意义（P﹥0.05）。



2.3 比较治疗前后两组患者的了临床疗效


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经过治疗，观察组的治疗总有效率为91.0%，对照组为66.9%，两组之间差异显著（P﹤0.05），观察组的疗效明显优于对照组。具体结果见表2。 3 结语

本研究使用走罐联合保健推拿的中医养生法对抑郁症患者进行了治疗，结果显示观察组的治疗抑郁症的临床疗效（总有效率为91.0%）明显优于单纯使用抗抑郁药的对照组（总有效率为66.9%），对照组和观察组治疗后的HAMD总分均低于治疗前，且观察组除日夜变化项目外其他项目的积分都低于对照组。由此可见，中医辅助疗法在抑郁症的治疗中效果显著，传统的中医养生疗法可以用于抑郁症的临床防治工作中。 参考文献

[1]宋瑞华，田艳慧，王瑛等.中西医结合治疗抑郁症研究进展[J].人民军医，2012，11：1126-1128.

[2]邢凯.醒神解郁针法治疗女性更年期抑郁症120例临床观察[J].中国妇幼保健，2011，34：5373-5375.

[3]俞淑兰，魏佩玲，刘保健.中医药膳调理抑郁症的探讨[A].中华中医药学会.第十次全国中医养生康复学术会议论文集[C].中华中医药学会：，2012：5.

[4]叶昭英.中医养生疗法在大学生亚健康中的应用[J].福建信息技术教育，2013，02：22-25.

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