学前教育的论文

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学前教育的论文

浅谈小学语文拓展阅读教学

在现在这个信息高度发达的社会，一个不喜欢阅读的人，往往是一个知识面狭窄、文化素养低的人，学生也不例外。在小学语文教学中，学生如果对阅读没有兴趣，就不能具备一定的语文素养，不利于日后的发展。与此同时，我们也必须看到，语文教材中的阅读材料十分有限，无法满足学生的实际需要。面对这一情况，语文教师应在教学过程中适当进行拓展阅读，将学生的思维引向课外，通过大量的阅读拓展视野、丰富积累、陶冶情操，提高学生的综合素质水平。

一、小学语文开拓阅读教学的概念

拓展阅读教学是一个新的教学理念模式，是在传统教学的基础下融入的教学方法，将学生当作课堂上的主体，通过围绕教材的中心讲解知识，从多方面对学生进行兴趣引导教学，鼓舞学生去主动进行课外的阅读训练，并且将阅读到的知识运用到平时的知识学习中。 二、实行开拓阅读教学的促进作用 一有利于提高语文课堂的效率

现在社会中对学生的建议非常的高，现有的教材改革已经太慢时代的发展必须在改革的前提下增进课外科学知识的培育就可以为祖国培育更多的高智商、高素质的高人才。开拓写作就是适应环境社会发展的一种教育变革，这样不仅能够提高学生自学的整体科学知识量，还能够增进学生对写作教材的全面介绍。新课标中关于开拓写作展开了重点改革，特别就是很多的中小学语文新课标在最后部分都存有建议开拓写作的目录，但是课堂教学教学的过程中全然忽略了这一教材改革的重点，使改革获得的成果不是很理想。 这样的现象有一部分原因在教师本身上，教师为了能在课堂时间灌输更多的知识到学生的脑容量中，就忽略了阅读，很多老师甚至占用学生的阅读时间进行课程教学，剥夺了学生的自我思考思维，长久以往很容易让学生只学会了死记硬背老师教导的知识，甚至产生反逆心理。阅读本身是一种陶冶身心的活动，孩子们能够通过阅读自己喜欢的文章调节自己的情绪。可以说在整个小学语文教学中阅读是能够在一定程度上提升教学效率的，且能很直接的反映出来。

二有助于提升学生的自学效率

目前，很多高级教师出现的问题，最重要的依然是教学质量问题，因为好的教学方法对于学生未来的发展有着积极向上的作用。想要提升教学质量就是在有限的课堂时间提升学生的学习效率。现在教育研究中表明，只有将学生当作课堂上的主体才能真正的提升教学工作者的教学效率。实施拓展阅读能很好的解决这一问题。阅读的目的就是让学生在完成教导知识的理解的同时，也能加强自己自身的知识储备。在学习中阅读才是基础，也是语文教学中最重要的环节，能够对学生的学习效率有所提升。


三有助于情感健全与审美培育

现在很多教学都注重人文教学，这样能让学生自主的进行学习也能让学生主动的思考问题。古人说：“三岁看到老。”可见，孩童时期的培养对其未来的发展方向有着非常重要的影响。阅读不仅能培养小孩的情感智商，也对其审美观有着正确的方向的指引。在教学过程中，教师能够通过拓展阅读教学模式下，和学生进行互动，在进行知识教导的同时也能将其情感方面进行积极的引导。 三、小学语文开拓写作教学策略 一营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣

教师应擅于阅读教学情境的创设，助推学生置身于一定的情境之中，使得其产生主动参予的兴趣，唤起其展开开拓写作的热情。而在一定的写作情境之中，学生也可以难产生情感新鲜感，从而更加深入细致地体会文章内涵。比如：在《二泉映月》的阅读教学中，教师可以在播出《二泉映月》这个经典乐曲的过程中，用生动的语言和绘声绘色的叙述，讲诉一下瞎子阿炳及其创作《二泉映月》的故事，使学生体会本曲的由来，体会瞎子阿炳用自己的琴声向世人倾诉的内心情感。此时，学生也可以置身于在阿炳的故事之中，产生一定的情感基调。这样的教学方式，教师既归纳了文章的主要内容，又很自然地为学生营造了较好的写作氛围，唤起学生的写作兴趣，使得其产生情感新鲜感，从而提升其写作积极性，在猛烈的情感氛围中体会写作的精彩。 二扩大阅读范围，提升综合素养

英国哲学家培根说道：“读史并使人明智，读诗并使人奇险，数学并使人周密，科学并使人深刻，伦理学并使人庄严，逻辑修辞学并使人知人。”可知，相同的书籍能产生相同的价值，从而并使人赢得全面发展。做为开拓学生知识面的主渠道，语文阅读教学同样也必须向课外延展，以多样化的材料迎合学生，使学生全面提高综合素养。比如说，引导学生至图书馆、报馆、书店等文化中心展开独立自主写作，内容既可是语文方面，又可以就是数学、历史、地理等方面，既可以就是小说、杂志，又可以就是科学技术，只要就是有助于学生身心健康、自我发展的，就可以广为涉足。而一旦碰到较晦涩、较晦涩的内容时，学生对齐情况而的定，认真念、反反复复念，进而真正认知其中的科学知识和所表达的思想。久而久之，学生一定能从中受惠良多，并在潜移默化中提高综合素养。 三开拓阅读交流平台，增加阅读数量

为学生缔造更多的写作交流机会，鼓励学生多读书、念好书，并引导其彼此之间多交流心得体会，培养较好的写作习惯。教师可以定期非政府学生积极开展读书交流活动，并可以将写作内容变为话剧、小品等形式展开演出，使学生能在公平人与自然的氛围中独立自主交流。

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