浅谈如何备好一节英语课

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浅谈如何备好一节英语课

教师要想把课上好，就必须先把课备好、备精。首先，教师必须明确英语学科的教学目标，即：培养学生语言综合运用能力。其次，教师在备课时要做到“五备五抓”，即：备教材，抓学科本质；备学生，抓学生差异；备教法，抓情境创设；备手段，抓现代教育技术的运用；备资源，抓自身专项基本功的提升。 一、了解英语学科的特点

作为英语教师，我们应明确英语教学的目标。在《英语新课程标准》中，明确指出英语教育的目的是培养学生语言综合运用能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师“创造性的设计贴近学生实际的教学活动”，从学生的兴趣出发，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。 二、备课关键

（一）备教材，钻研教材，抓住学科本质。

教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。做个“有心人”，多收集各类英语教材及资料，多看看不同版本的教材，适时把好的资料充实丰富到自己的教学中。在自己的教学中我做了大量的教学资源整合的工作，把多个辅助的教案拿来对比，找出其中较好的方法，让他们很好的为我的英语教学服务。另外，教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。这样，教师才能透彻了解教材的结

构，分析教学内容，把这些内容灵活的用到教学中灵活。 （二）、准确确定教学目标，把握教学的重、难点。

只有明确了教学目标，教学中师生的活动才能有方向。我们在明确教学目标的基础上，必须弄清本节课的哪些知识是重点，哪些知识是难点。但仅从教学目标来确定教学的重点和难点还是不够的，还要从学生的实际情况出发。不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。比如，五（一），与五（二）人数相差不大，但上课气氛迥然不同，另外经过一段时间的学习，学习的程度和水平上也有较大差距。因此，我们在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。 （三）备学生，抓学生差异。

学生是影响教学效果的一大重要因素。我们在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。例如，我在备课时有时就会想好：这个稍易的问题要让成绩略差的同学回答；这个有一定难度的问题到时让成绩稍好的同学总结一下……这样让每个同学都有机会参


与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，最大程度的满足了不同层次学生的学习需要，充分尊重了学生的个体差异。 （四）备教法，抓情境创设。

教无定法。英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交流。语语言情景是运用英语交流的必要因素，人类学家马林诺斯基曾提出：“如果没有语言情景，词就没有意义。”可见，没有特定的情景，语言交流就难以实现。因此，交流活动是英语教学的突破口。 “百闻不如一见”。利用实物进行直观教学，让学生把词汇的音、形、义三者联系起来，减少了母语这一中介环节。既有利于记忆，又能培养学生学习用英语思考。如在教颜色前，我会事先准备好各种颜色的彩笔并穿上一件颜色丰富的上衣，这样上课时学生就可以直观的学习颜色，利于学生的理解与相互交流；在教triangle, square, circle等形状时，就可以事先准备一些尺子、圆形手表等与形状相关的教具来增加学生的感性认识；准备一些dog、cat、mouse、horse、tiger、monkey等玩具来教动物，会更让学生记忆深刻。

（五）备资源，抓自身专项基本功的提升。

教师要想给学生提供最好的教育，就必须提高自身的业务水平。要教给学生一杯水，自己要有一桶水，而且要有一桶活水。作为教师要与时俱进，紧跟时代的步伐。平时注意收集、积累一些学生感兴趣的话题，适时地将其引入课堂教学，从而激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

备好一堂课不是模式化的重复，而是一项创造性的劳动，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地加以充实、丰富和完善。我们要认真备好每一节课，上好每一节课，做一名称职的现代英语教师。

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