如何构建小学英语高效课堂

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如何构建小学英语高效课堂

效课堂的教学活动，不仅要充分体现”以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语课堂教学效果。



小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。做为一名小学英语教师，在教学过程中，我总是努力营造良好的教学气氛，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。著名教育家赞可夫说：”我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够’自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为了在英语教学中创设并保持”这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运于具体的课堂实践之中。



1.激发学生兴趣为基点”兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。



2.”动”与”静”相结合

小学英语课堂离不开游戏，离不开歌曲。游戏和歌曲能让学生动起来。多做游戏，多唱歌曲，能诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念。离开了这两件”法宝”，课堂就会死气沉沉，了无生机。所以老师在教学时，为了活跃课堂气氛，会以游戏和歌曲贯穿整个课堂，应该让同学们做到”动如脱兔”，让”动”落实在课堂研讨中。但是学英语的环节重在思考，需要每名学生都能静下心来，真正地进行独立思考，获得新知。对学习过程中的重难疑点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留在后边的学习环节。所以”静”就应当落实在自我学习与检测上。这就要求我们老师在编写导学案时，在驾驭课堂时给孩子们”静如处子”的思考时间与空间。因为”动”与”静”相结合的课堂才是真正的高效课堂。



3.”传统”与”高效”相辅相成

高效课堂的实施能充分调动了学生的积极性，学生都有展示自己的欲望，在课堂上学生有足够的时间自学、交流、展示，充分的发挥学生的主观能动作用，学生由死记硬背变为体验感悟。但是我们需要明白的是高效课堂是要求老师们少






讲，精讲，而不是不讲。学习英语是从”听”起步的。”听”是”说 “的前提，没有”听”，就无从模仿”说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听老师说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。但是对于农村的小学英语教学，老师如果不讲，学生能学到什么？孩子们没有点读机，复读机，甚至连随身听都没有。课前预习根本达不到预期的效果。在这种情况下作为英语老师的我们在课堂上不多说两句，行吗？所以，并不是所有传统课堂中的教学方式都该摒弃，我们应该取其精华，让”传统”与”高效”相辅相成。



4.”糖果”与”棍棒”左右夹击，采取多样化的评价方式

实施高效课堂的主要目的就是使学生在心理上获得自信与成功的体验。这就要求我们制定一套完整的评价体系，才能保证一节高效课堂的顺利完成。教师的激励评价能激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，进而使他们主动学习，提高学习成绩。所以”你真棒”“你真是一位善于思考的好孩子”“你的想法非常有创意”等激励性的语言像一个个跃动的音符，不时地在课堂上翩翩起舞。可是，再娇艳的花也有看厌的时候，再动听的话也有听倦的时候。这时候，我们不妨换一种评价方式，变赞美式的”糖果”表扬法为批评式的”棍棒”激将法。例如：看到某位经常开小差的同学上课又走神了，老师可以说：”你看看你的同桌听课多认真啊，你有信心跟他比一比吗？”当某位同学经常因为粗心大意而做错题目时，老师可以说：”哎！我出道题目给你做，你肯定做不好。不信就过来试试！”这时候，孩子们可能会为了”争口气，争面子”而努力地改正自己的缺点。



总之，高效课堂的教学活动，不仅要充分体现”以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语课堂教学效果。

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