如何巧妙地帮助小学生学好英语

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如何巧妙地帮助小学生学好英语

作者：张艳

来源：《读与写·教师版》2018年第05期

摘要：小学阶段的英语学习是每个学生英语学习的启蒙阶段，如何巧妙地帮助学生建立良好的英语学习习惯，记住所学英语知识，打下良好的英语基础，是小学阶段英语教学的重点。 关键词：肢体教学；课堂主体；情境教学；形象记忆法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0056-01

小学阶段的英语学习是每个学生英语学习的启蒙阶段，如何巧妙地帮助学生建立良好的英语学习习惯，记住所学英语知识，打下良好的英语基础，是小学阶段英语教学的重点。根据小学生心理和生理的发展特点，结合新课改的要求以及自身的英语教学实践经验[1]，我有以下几点浅见：

1.用肢体教学代替语言教学

小学生有活泼好动的心理和生理特点，如果希望同学们一节课40分钟都规规矩矩地坐在座位上，那是很难实现的。我们可以利用小学生的这个特点，在英语教学中适时地运用肢体教学，让同学们动动自己的身体来学好英语[2]。

在教授“welcome欢迎）”这个单词的时候，我用双手在胸前做出摊开的姿势表示这个单词，同学们一下子就明白了它的中文意思，只要让同学们跟我重复这个动作的同时大声读出单词，就能很快记住它。久而久之，一旦碰见较难理解或者较难记忆的单词，同学们都会想到用一个动作来表示它，来方便他们自己理解和记忆。这让我更加确定了，在教授单词或者其他知识点的过程中，用一个生动形象的肢体动作代替语言教学，会让同学们更加深刻地理解和记忆所学的英语知识。

2.用“学生猜”代替“老师教”

所谓的“学生猜”，就是在教授新的英语知识时，先鼓励学生去大胆猜测其发音、中文含义、结构或者用法。所谓的“老师教”，指的是老师直接进行知识新授，老师说什么学生就记什么。那两者有什么区别呢？前者的课堂主体是学生，而后者的课堂主体是老师[3]。 为什么要用“学生猜”代替“老师教”呢？

学生在猜测的同时，肯定是经过了一番思考，无论他们对知识的猜测，结果是正确的还是错误的，在他们猜测的过程中，已经学会了更主动地去学习。久而久之，孩子们遇到英语学习

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