初二物理上册总结反思

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初二物理上册总结反思》，欢迎阅读！

本文为Word版本，下载可任意编辑

学只管按老师传授的方法套用即可，这样，同学就省略了方法的思索和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了同学的思维，长



此以住，也就形成了同学上课听得懂，课后或考试不会思索、不会做

老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？缘由

题的现象。在解答问题上，同学就会手足无措，无从下手，这就是当

在哪里？经过这个问题的思索，我觉得主要在于以下两个方面：

前物理复习课效果不抱负的重要缘由。

1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳

二、解决途径：

成条文或画图表概括的手段来排列知识，梳理知识方法，这种做法，往

那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换

往表现为老师津津乐道，同学感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无

得丰富的硕果？我认为，要想让同学听懂学会，就需要为同学制造和

法激发同学的学习爱好。但是一当老师提出一些创设性的问题，那么同

安排练习的机会。例如在复习力的.平衡问题时，可以依据解答平衡问

学精神兴奋，精力集中地思索问题，这就是明显反映出同学需要通过问

题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让同学做，这

题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的

样就把主动权交给了同学，同学应用自己的知识和思维方法掌控物理、

出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应同学的心理需要发挥

运用物理的知识，解决物理问题，使同学在分析问题、解决问题的探

主导作用。

究过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松开心地

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教

实现知识复习与技能提高，最末，老师可以再进行归纳解答相关几种

学往往是阐述一种方法后，马上出示一个或几个相应的例题或练习，同



第 1 页 共 3 页

初二物理上册总结反思


本文为Word版本，下载可任意编辑

解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。 三、方案设计：

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在详细教学中，以题目开路〔先涌现题目，再涌现其它〕，然后引导同学对题目进行分析、争论、讨论和解答。老师借题发挥，画龙点睛，使同学在积极主动地探究讨论中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发觉规律性的东西，并使同学智力与技能得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。 四、方案实施：

1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复涌现，螺旋式递进，这符合同学的认识规律，有助于同学掌控问题的来龙去脉，加速从仿照到

敏捷运用的过程，能深深印入到同学的脑海中。

2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、一组题目解完后，带领同学回过来反思，此题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？表达了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？表达了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法〔一题多解〕？把后两个疑问交给同学，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

4、题目要能实时反馈教学信息，随时调整教学。由于能让同学当场了解解题过程，知道正误，实时反馈，老师由此也能马上获得同学方面的信息。订正或强化，随时解决，不烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，老师实时了解同学掌控了什么？还未掌控什么？哪些同学掌控了？哪些同学还未掌控？等等。

第 2 页 共 3 页

本文来源：https://www.dy1993.cn/IRQx.html