正确的让小班幼儿学会分享何玲娣教育随笔

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教育随笔

正确的让小班幼儿学会分享

分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德一一我们赞赏愿意分享的孩 子,夸奖他们的慷慨、大方和友善.

不过,幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不愿意别人去 动它,自己不玩的东西也不让别人来玩,感兴趣的东西总想占为己有……因此孩子问总会因 发生争抢而冲突不断.

有一次我发现轩睿小朋友在活动时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老 师怎么调节他都不快乐,问了和他在一起玩的小朋友,他们告诉我说：“轩睿抢玩具,他不给

我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了.他都不给我玩还打我呢."听了孩子这

么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通.这样小朋 友都不敢接近他.我看了看了坐在旁边小椅子上的轩睿,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地 走到他跟前,蹲下来问：“轩睿你看一看,别的小朋友玩得快乐吗"〔快乐〕那你快乐吗

〔我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具〕轩睿你看一看,你的几个小伙伴们

在那里干什么呢他告诉我说：“在那里说话呀！〞他们有东西玩吗没有〔这时他低下头〕, 看着自己口袋里的玩具很不快乐,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗他说得时候, 自己还是低头.这时我对着其它的小伙伴说：“瞧,轩睿现在要和大家一起玩了,你们快乐吗 快乐！其它几个孩子一起答复我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩

事后,我给大家讲了一个故事,利用轩睿的这件事,把轩睿请到我的故事中,这样让轩睿 在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道轩睿愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴 们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和轩睿一起做游戏吗,孩子们异口同声地说: 意！〞轩睿的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了?找朋友?这首歌,有很多孩子都愿 意主动地去与轩睿做好朋友.

我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享 的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩 具,会得到大家的排斥.还运用了?找朋友?这首歌,让 轩睿小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心.当你孤 独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去 鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具 玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处.

孩子总喜欢老师的表扬.因此,不管是物质享受还是情感享受,

当他一旦有了分享行为 时,我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部鼓励的方法来强化孩子的分享行为,幼


儿就会愉 快、满足,从而增强和维持自己的行为,逐步内化为幼儿自身的意识.所以,幼儿的分享行 为的形成确实离不开外部鼓励.

分享行为是一种综合性行为,也是社会性行为的一个重要方面.我们可以通过有目的的 教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿充分体验给予及被给予带来的 快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱.这样,对于全面提升幼儿的素质,将来做一个有利 于社会的人都将具有深远的意义.

分享能带给人们精神上的充实与快乐. 分享是一种大智慧.懂得分享的人能收获高于常人 几倍的快乐.比尔・盖茨曾说：“每天清晨当我醒来,我便思索着如何与他人分享我的快乐, 由于那会使我更快乐.〞盖茨确实如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果； 他与社会分享自己的财富；他在分享中得到了人们的敬重,在敬重里获得了更多的快乐.不 会分享的人只能在自我为中央的小圈子中自以为“幸福〞地度过每一天.没有分享,便不能 开阔心胸,而心胸狭隘如何能有真正的快乐分享就似一种催化剂,有了它便可以催生出更多 的幸福与快乐.培根说过:“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐,……〞是啊, 如果让人与你一样快乐,本身就是一件快乐的事.一个星期天的早上,姑妈一大早就提着新

鲜的橙子来看我,捧着诱人的橙子,我更加兴奋不已.我一边吃着鲜甜的橙子,一边在公园 里玩耍.突然,一个穿着蓝色 T恤衫的男孩出现在我的眼前,那男孩蹲在一棵大榕树下,衣 服的袖子上被什么东西弄脏了.我好奇地走进一看,原来是小明,我们是邻居,也经常一起 玩.不过他的样子好似是哭过一样,我友好地问他为什么哭,可他就是一声不吭.为了让他 开心点,我就用自己的快乐来触动他的快乐吧.我把手中的橙子递给了他,同时也把我在公 园里玩耍的好笑场面讲给他听,小明原本无精打采的脸上露出了笑容, 见他这么认真地听着, 那我也要更加实力地讲,我津津乐道地说着,同时我也觉得自己也变得很开心,小明也不断 地问我一些问题,看来是他也陶醉在我的快乐之中了.说完,我们还一起吃橙子呢,我们的 手上都沾满了橙子的香味. 这一天,我不仅吃到美味可口的橙子,还收获了与人分享快乐的 滋味.与人分享快乐,会让别人快乐起来,也会让自己更加快乐.

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